11不同地区不同生活.doc

11.不同地区 不同生活 教学目标 1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。 2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。 3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。 教学过程： 第一课时 (一)歌曲导入，激发学生学习兴趣 师：(放辣妹子歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗？ 师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言) 师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件) 师：这只是反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。 师：看来同学知道的还真不少，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？ (演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活) 师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，可以说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。 (二)放眼全国，认识祖国的大好河山 (多媒体演示长江之歌、我家住在黄土高坡) 师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”-青藏高原，又有“鱼米之乡”-长江中下游平原。 师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，认识祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论) 师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，并填写下表，在地形图上找到。 中国的主要高原 中国的主要平原 中国的主要师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答) 师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还可以在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。 （三） 放眼全国，感受祖国的多姿多彩 师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。 (演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。) 师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有如此之大呢(生说) 师：对，不仅如此，请同学欣赏白居易大林寺桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说) 师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说) 师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说) 师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件) 播放歌曲青藏高原及展示背景。 师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论) 师：其实在我国，不仅地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观) 师：从演示中我们可以看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？ 师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说) 师：很好，由于降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说) 师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？ 第二课时 (一) 一日三餐话饮食 我们不仅学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。 师：同学们，你们到过哪些地方？(生说) 师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说) 师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？(生说) 师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论) 师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说) (二)入乡问俗 师：“十里不同风，百里不同俗。”各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播) 师：我们幅员辽阔，人口众多，不同