英语人教版三年级下册Unit 3 Lets talk B 教学设计.doc

PEP小学英语三年级下册Unit3 at the zoo第四课时教学设计 一、概述： 本课是PEP小学英语三年下册Unit 3 At the zoo 中的第四课时，本课通过Miss White,John,Mike与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has 。本单元的话题是动物。学生在上册了解了有关动物的词汇，在此基础上继续学习怎样来描述动物，词汇包括long，short，small，big和句子“It has 学生在前三课时中学习了描述体貌特征的单词和句子。第四课时将把这些新旧知识融入到一定的情景中进行交流,达到语言的实际运用。二、教学目标： 基础目标：1、知识目标：能够听、说、读long，short，small，big 四个单词，会说句子“It has 和Come here, children.”2、能力目标：（1）学生能够在图片、食物或者情景的帮助下运用句型“It has 描述动物并听懂别人的描述。（2）能够理解故事大意，能够用正确的语音语调朗读对话。3.情感态度目标： 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生认识动物特征，培养学生爱护动物的良好习惯和行为。在英语学习中乐于参与，积极合作。 拓展目标：1、会说单词old 和young，uncle和 aunt、fox、wolf、peacock、 turtle和ostrich .2、会说句子open the door，Let us in, Im sorry 及句子Youre 三、学生特征分析： 本课的学习对象是三年级下学期的学生，有过半年的英语学习经历，对英语单词的发音和言语的表达有一定基础。而且他们对英语的学习很感兴趣，同时也掌握了一些学习英语的简单方法。动物是孩子喜欢讨论的话题，与学生生活贴近。所学的动物是学生熟悉、喜欢的，学生乐于并善于对它们进行描述。 三年级孩子勇于表现，善于模仿，乐于发言，便于教师在教学过程中开展活动，让学生在轻松、愉快的氛围中快乐学习英语。但此阶段学生注意力难以持久，有效的课堂评价对于控制、吸引学生的注意力就显得尤为重要。我将教学评价于贯穿课堂过程中，及时进行评价，从而有效控制课堂。四、教学重难点： 重点：能够听、说、读 long、short、small、big四个单词，会说句子“It has a short tail和It has small eyes and big ears.” 难点：能够在语境中区分和运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”的句型。五、教学策略设计： 针对教材的特点和学生的特点，我主要采用了如下教学策略：1、歌曲、谜语激趣策略。2、本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇及新句型。3、创设交际情境，促进全面运用。4、力求通过多样化的操练和游戏活动，培养学生的兴趣和自主学习的能力，培养学生的思维和表达能力。5、精心制作多媒体课件，充分利用课题组资源，优化课堂教学。6、但此阶段学生注意力难以持久，有效的课堂评价对于控制、吸引学生的注意力就显得尤为重要。我将教学评价于贯穿课堂过程中，及时进行评价，从而有效控制课堂。六、教学资源：PEP三年级下册教材，多媒体课件，跨越式资源网站，教师自制单词卡片，录音机，学生自备动物玩具。七、教学过程:（一）创设情景，综合复习（5分钟)1、播放视频“Lets do”（教材25页）（和学生一起边说边做动作，营造良好的英语学习氛围，培养学生的学习热情。同时巩固旧知。）2、sing a songT: Its a fine day today. Miss White goes to the zoo with her students. Lets sing a song about zoo.师播放歌曲“At the zoo”(教材30页)（课堂伊始，我为本课的学习创设了一个大的情境，这个大情境把课堂的每一个环节串联起来，贯穿始终。同时复习了上一节课学习的形容词：fat, short, tall.）3、Free talk 1：师生交际，生生交际T: There are so many animals in the zoo.师走下讲台,热情地和一个学生打招呼问好：A: Hello! B: Hello!A: Look! Whats this / that?B: Its a giraffe. Its tall.A: Look at that panda. B: Its so fat. (通过师生交际，生生交际，既复习了旧知，又下一环节做了铺垫。)（二）、听读新知，初步感知（12分钟）1、谜语：猜动物。出示幻灯片，电脑中会出现一个鼻子，并说：A long nose. It has a long nose.学生会猜出：It is an elephant. 然后继续猜出其它三种动物：big eyes(panda) short tail(rabbit) small ears(cat) 设计意图谜语是小学生特别钟爱的一种课堂教学形式。通过猜谜游戏，既让学生整体感知本节课要学的知识，即描述体貌特征的形容词和新的句型：It has 。同时激发了学生的求知欲望和学习兴趣。)2、学习本节课的新词big ，small, long，short，出示鸵鸟。师说：Look at the ostrich . It has a big body. 领读，big.拼读b-i-g , 并板书。同时强调元音字母i的发音。然后依次教授单词small,long,short.教授方法同big。都运用的是对比教学法。(词不离句，即单词放在句子中进行，单词高亮显示，配上图片，产生好的学习效果。本册书的重点之一就是五个元音字母的发音，所以在这里渗透一下元音字母的发音。)3、播放录音机磁带，学生跟读单词big、small、long、short(这是一个正音环节，让学生模仿纯正的语音。)4、描述动物玩具（Free talk 2）我拿出许多动物玩具，T: There is a zoo in our classroom. Wow, so many animals.同时，我会拿着玩具猴子走下讲台，让学生拿出自己的动物玩具。找一个同学示范，支架如下：A: Lets go to the zoo.B: Great! A: What can you see ?B: I can see a monkey. It has small ears. A: Look at the panda .B: Its fat. A: It has big eyes and a short tail. (三) 情景交际，巩固新知（7分钟）1、学习Lets talk（Free talk 3）T: Its a fine day today. Miss White and her students are at the zoo. They are watching the elephant. Lets go and have a look. Listen to the text carefully! What animals can you hear in the text?先让学生听课文，练习听力，同时让学生在情景里尽量理解课文,对课文有一个整体把握。然后我在学生跟读录音的过程中板书将重点句型写到黑板上。最后同桌两两练习，配音练习，带头饰展示。2、 小组合作，练习扩展句型：I have和She has请一组学生走到讲台前，师先自我介绍：Im Miss Tang. I have big eyes and a small mouth. I have long straight hair.然后介绍其他的组员： This is Wang Shuo, he has small ears and a big nose. He has short hair. 然后让学生以小组为单位，练习简单描述自己和其他人的外貌。在此处，电脑上会出示关键词。待学生练习完后，让每个小组派出一名代表介绍本组的成员。让后给出评价。（在新课标中，提倡小组合作学习。在学习了句型It has 后，不仅能描述小动物，而且能把句子运用在生活中，学有所用。本节课学习的一个句型和几个新单词衍生出不同的句型和表述，丰富学生的语言，摆脱枯燥、单调的机械对话。）（四）拓展听读，整体感知（13分钟）1.listen and repeat 2.A story 名字为：rabbit , fox and wolf 问题为：Who want to come in ? 3.Listen and circle4.A big bird 问题为：How many animals in the story ? ( peacock, turtle, monkey.)（我结合本节课的教学目标进行精细选择，依据跨越式课堂的“大输入，大输出”的教育理念，在拓展听读环节，我选择了四篇听读材料，在时间和数量上有了保证。其中有三篇具有故事性和趣味性，这样可以激发学生的学习兴趣，培养更好的跨文化交际意识。每篇材料的处理方式也不一样，其中两篇是回答问题，一篇是选择，另外一篇是听跟读。每篇材料可听2-3遍，这是照顾个别差异，全体学生参与最好的方式之一。）（五）整体运用，灵活表达（3分钟）（Free talk 4）A: Hello! Lets go to the zoo.B: Great!A: Look! Whats this?B: Its an elephant. Its tall.A: It has a long nose .B: It has big ears and small eyes. A: What can you see? B: I can see a monkey. A: It has a long tail! B: It has long legs ,too.（这个环节，内容以交际为中心，体现新旧知结合、与生活情境结合以及分层次、有递进。）小结： 在学生展示完后，师说： Animals are lovely. we should love animals.Animals