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文档简介

十几减9 教学目标1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重难点【教学重点】能比较熟练地计算十几减9【教学难点】理解十几减9的退位计算方法 课前准备小棒、课件 教学过程一、创设情境导入。老师以讲故事的形式引出：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？学生会立马给出不同形式的答案，针对不同形式的答案老师会提出问题：这些答案是怎么得到的呢？通过提问的形式，调动学生的积极性，学生分别说一说自己的想法，有的学生说：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。老师接着给出回应：对！10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生回答得到如下算式：139=二、学习新知。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。老师提出问题：你是小猴子你能把13个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、39，还剩下4个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人是这样想的）方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。接着提问：你能把过程用算式来表示吗？生学生给出答案：10-9=1，1+3=4所以13-9=4。方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。老师接着引导学生说出如何列算式，得到算式：13-3=10，10-6=4所以13-9=4。方法四：我想到9+4=13所以13-9=4通过上边的讨论，得到多种计算13减9的九三方法，同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么喜欢这种方法？三、运用新知，自主学习。1做“想想做做”第1题。（观看课件演示）（1）先让先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法）2做“想想做做”第2题。（观看课件演示）（1）复习旧知（2）先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式）3做“想想做做”第3题。（观看课件演示）（1）先出示前两组让学生计算（2）最后出示9+9。4.附加练习题。（观看课件演示）注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“十几减
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