浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养.doc

浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养陈 琴贵州省德江县共和镇中心完小 贵州 德江 565200摘要：兴趣是最好的老师，是求知的动力。 兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的，在作文教学法过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让他们觉得“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？值得我们语文教师认真思考、研究。关键词：小学语文 写作能力一、树立信心，培养学生的成功感兴趣是小学生学习的首要条件，只有对学写作文感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的，也只有学习成功，学生学习的兴趣才能得以长久保持，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师要树立信心，培养学生的成功感。培养学生的成功感，一是要先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”。二是要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心，把他们的写作作为黑板报的稿件刊登等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。二、正确引导，培养学生的观察能力孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导，让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。培养学生的观察能力，一是要多看多听，看清事情的来龙去脉，事物的特点、性质，人们的思想感情。听懂人们的不同意见，不同反映，从听的中间开阔知识领域，了解古今中外许多事情。二是要多问多想，把自己平时看到的某些不明白的事情向老师、同学求教，使自己了解得更多。把自己观察到的事情在头脑中多回忆，多联想，多问几个“为什么？”从而巩固看到和听到的成果，锻炼思维，形成深刻的印象。三是要多记多写，把看到的、听到的、想到的及时记下来,可以写生活日记。 三、激发情感，培养学生的想象能力情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，因而也就熔炼不出优质的合金。可以这么说：生活中积累的表象是干柴，写作者的激情是火种。丰富的原始表象只有在激情的作用下才能产生巨大的变化，才能发出光和热。激情触发想象，而且又渗透于想象过程之中。写作时，只要让学生“情动于中”，思维的火花就如打开“藩多拉的魔盒”一样迸发。试想鲁迅先生如果没有深挚的忧国忧民之情，怎能有警世名篇阿 Q 正传的问世；唐代诗圣杜甫如果没有对平民百姓的关爱之情，就不会发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感叹。 小学生由于受生活阅历和知识积累的制约，写作缺乏激情，当然写不出有创意，有生活气息和儿童情趣的作文。因此，教师在写作教学中，应想方设法创设情境，着力培养学生对人和事物的感情，一定要让学生移情入境，“情动于中”，方能“形于言”。写作中选取那些使之“动情”的材料来写，如真情流露的我想 _ 、第一次 _ 、 _ 我想对你说等文题；表现友情的我的好伙伴、我佩服你；激发好奇心的月球上的地球村、森林历险记让他们写自己最爱的人，记最动情的事，想最有神秘感的时空，引发学生的心灵震撼和情感共鸣，觉得不吐不快，让他们真正体味到“我手写我心，我心抒我情”的快乐。在情感的支配下，大胆想象，发挥自己的想象力，思绪驰骋千里，下笔如有神助，文章就能一气呵成。 四、注重积累，提高学生的写作能力作文能力是一种由多种因素构成的能力。阅读是写作的基础,写作则促进阅读的延伸。尤其是语文教材,里面收集的文章都是作者用心所做,因此更是学生学写作的典范。提高学生的写作能力，一是要根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累写作材料。如果学生能掌握一些好词佳句，这就等于为日后的写作做好了铺垫，这就能够让他们在写作中，有词可用、有话可说。比如：在教完颐和园这课后，学生从课文优美的语言表达中已感受到颐和园景色的美丽，也从中学习了按游览顺序抓住景物特点进行描述的方法。这就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。二是要通过写日记来积累，坚持写日记是积累写作材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真情实感。比如：每组织学生进行一次大型的校内活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。五、博览群书，加强课外阅读指导在小学语文教学中，阅读欣赏是学生掌握写作技巧、提高写作能力的重要途径。学生通过阅读欣赏积累材料，激发情感，使思维产生质的飞跃。可以说，阅读欣赏在小学语文教学中占有特殊的地位。加强课外阅读指导，一是要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，在规定的时间内阅读完，同时教师适当辅之以现代教育技术，在视听效果上下，制作并运用多媒体课件，激发学生的阅读兴趣。二是要指导学生多读教材之外的名著和优秀作品，古今中外，还有许多优秀作品，这些作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范。无论阅读小说、剧本，还是散文、诗歌，学生都会受益匪浅，或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。三是要鼓励学生订阅或借阅质量高的文学刊物，或是从报