语文苏教版三年级上册《小露珠》读讲课文

苏教版小学三年级上册语文小露珠教学设计板书设计小露珠教学设计一、 教材解读： 小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能力目标： （1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 （2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。 3、情感目标： 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学重难点： 重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。 难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 四、设计理念： 小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。 五、教学准备：课件 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 这篇课文共安排了2课时第一课时引导学生初读课文，了解主要内容，掌握生字新词；第二课时细读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱。我重点说一下第二课时的教学过程，它基本由以下环节组成：（）创设情境，谈话导入。（）播放动画，整体感知。（感受小露珠的可爱。）（）细读课文，重点感悟。（感受小动物对小露珠的喜爱；感受植物对小露珠的喜爱；感受大家对小露珠的留恋。）（）总结全文，情感升华。（）作业超市，任你挑选。 （一）创设情境，谈话导入。 1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？ （生：小狗、小孩、小时候、小东西）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠） 2、指生读题。 3、这节课我们来继续学习第15课。 过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ （二）、播放动画，整体感知。 1、 老师播放动画片小露珠。 2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？ （生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮） 3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。 过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！ （三）、细读课文，重点感悟。 1、略读第一自然段。 （1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？ （生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了） （2）理解词语：夜幕降临 （3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？ 学生朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？ 2、细读第二五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。 （1）学生自由读二五自然段 （2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。 师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？ （生问候，打招呼） 师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好） 师：“早哇！聪明伶俐的*。” 生：“早哇！亲爱的吕老师。” 师：“早哇！活泼可爱的*。” 生：“早哇！敬爱的吕老师。” 师：“早哇！美丽大方的*。” 生：“早哇！温柔的吕老师。” 指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说 再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。 （3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？ （课件出示）“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。 小组讨论交流，指生试说。 （学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。） （5）为什么小动物都喜欢小露珠？ 小节并板书：外表美 过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？ 3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。 （1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。 （2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想） （3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。 （4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读） （5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？ 小节并板书：心灵美 4、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。 （1）（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 （2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情） （出示课件） 向日葵向她点头，好象在说：“。” 白杨树向她招手，好象在说：“。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“_。” （3）齐读第七自然段。 （四）、总结全文，情感升华。 1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主） 2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。（五）、作业超市，任你挑选。 学完了这篇课文，同学们一