【教学设计】《珍贵的教科书》（北师大）.docx

珍贵的教科书成都市 汪老师 教材分析本文是一篇精读课文，课一开始，我就通过提问“教科书为什么珍贵？”激发学生的好奇心。教学时，我把握教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，充分体现了“以读为本”的教学理念。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；2、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。【情感态度价值观目标】深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。 教学重难点【教学重点】了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。【教学难点】在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程第一课时一、初读课文，整体把握课文内容自己读课文，完成下列四个句子的填空。在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。）二、读懂每个自然段的意思，完成课后思考练习2的任务1、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容；（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。）2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的。在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。第二课时一、激情，解题，引入1、同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了珍贵的教科书就知道了。2、出示课题，解题板书：珍贵的教科书提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。）二、通过各种训练，理解内容1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？（14自然段）；理解“渴望”一词：“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）出示训练题板，仿例填空。从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？默读第1自然段。思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？出示训练题板，填空：没有（ ），就（ ）；没有（ ），就（ ）；没有（ ），就（ ）；没有（ ），就（ ）。读一读填好的词句，按上述句式回答问题。有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。）比较下面两个句子：没有书，抄一课，学一课。（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读26自然段。2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（710自然段）；提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）自己读第自然段 体会两处省略号的用法进行讨论：“快卧倒”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）指导朗读（“快卧倒”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）找出指导员身负重伤的句子。根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。理解重点词语“完整无缺”。A、完整无缺的书是什么样子？B、这捆书是什么情况下完整无缺的？C、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？D、他为什么要这样做？他的希望是什么？提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）读第10自然段理解：“书书”省略号表示什么？（说话断断续续）引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气， “你们要好好学习将来”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。指导朗读。齐读最后一个自然段总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？引导学生回答：在艰苦条件下得到的书。书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。是张指导员用生命换来的。来之不易。那捆教科书一直激励着“我”前进。（从以上四方面体现出教科书的珍贵。）3、练习有感情地朗读课文。（1）自己练习读课文；（2）指名读。三、学习本课生字词1、自学生字词：2、汇报自学生字词的情况。3、重点指导：读音