【教学设计】《秦朝的统一》（岳麓）.doc

秦朝的统一宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析 教学目标秦朝的统一是2016岳麓书社七年级上册历史第四单元第12课，本课在整个中国古代史的教学中都有着十分重要的地位。秦的统一在我国历史上首次开创大一统的局面；秦始皇是一位功过都很突出的历史人物，他的丰功伟绩为后人一直称颂，他被称作“千古一帝”；秦朝的许多制度对后世产生了深远的影响，因此，认真学习本节课的内容，对学习整个古代政治制度史会打好坚实的基础。【知识与能力目标】通过本课学习，知道秦统一中国及巩固统一的措施，提高分析概括历史的能力。【过程与方法目标】教学过程以学生为主体，通过创设情境学生表演小组讨论等调动学生积极性完成学习目标。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过本课学习知道我国早在2000多年就建立一个庞大帝国，增强民族自豪感。【教学重点】秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。【教学难点】秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，多途径查找资料，制作多媒体课件。 教学过程2. 课前预习、课外阅读、准备表演小品孔虚经商记。 教学过程（在预备铃拉响之后，向学生播放秦王扫六合的歌曲，并配以秦始皇画面和李白古风诗句，即歌曲的歌词，以创设情境，让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心，进入到学习的状态。上课铃拉响之后，起立，进入新课。）导入新课：（1分钟）刚才大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在古风中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”那在唐代大诗人李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇。秦王是如何实现统一全国的？秦朝建立后又是怎样巩固统一的？带着问题我们一起走进第12课的学习。首先我们明确这节课的学习目标，屏幕出示学习目标，学生朗读目标，明确学习任务。一秦朝的统一请同学们看书“秦灭六国”，完成导学案，把知识点在书中标记出来。（学生自主学习。）1.秦灭六国经过：师：下面我们一起来看看当年秦王是怎样一个个灭掉东方六国的。（课件显示秦灭六国过程示意图）秦依次灭掉六国，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家秦朝。2.秦统一全国的条件：师：秦为什么能统一全国？（对教材进行了整合，改变了教材的编排顺序，由果索因，激发了学生探究的欲望。)（小组讨论，各小组派代表发言）同学们结合以前所学的知识和自学本课得出了秦实现统一的很多原因。师总结后课件显示秦统一全国的条件。3.秦统一全国的意义：课件显示，学生朗读，师强调重点词。强调统一使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势（此点为增加内容，目的在于让学生产生历史情感）。过渡：俗话说，打江山容易，守江山更难。秦王嬴政统一六国后是怎样巩固统一的呢？请同学们看书“巩固统一的政权建设”完成导学案，把知识点在书中标记出来。（学生自主学习，教师指导完成学案）二.巩固统一的政权建设（政治措施）师：六国统一后，秦朝的疆域有多大？生回答秦朝疆域四至。师：秦朝疆域如此辽阔嬴政都采取什么措施管理的呢？首先我们看看嬴政在政治方面采取了哪些措施？（小组讨论）小组代表发言。1.皇帝制度的建立（课件显示）首先，从称号着手。他觉得称王已经不能显示他的威严了，于是把前人用过的最尊贵的称号“皇”和“帝”结合起来，号称“皇帝”，他一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。皇帝处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家重大事物将由他一人决定。过渡：秦始皇把国家的政治、经济、军事大权集中到自己手里，政事无论大小，最后全由皇帝裁决。但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗？（学生回答：管不了）那怎么办呢？(生：找帮手)是的，他必须要有自己的帮手，有自己的左膀右臂来辅助自己。那大家想想，他将在中央设置什么职务？或者你是秦始皇，你打算设置什么职务来管理国家的方方面面呢？（让学生讨论下，然后叫小组派出代表回答）2.中央行政制度的建立（显示课件）经过考虑，秦始皇准备在中央设置丞相、太尉、御史大夫三个职位，我们简称他们为“三公”，看看他们分别管理什么？丞相管理行政，太尉管理军事，御史大夫管理监察。他们都是秦朝中央政府的最高官员，都由皇帝任命，并绝对服从皇帝的命令，他们构成对全国发号施令的总枢纽。其中，丞相是“一人之下，万人之上”的“百官之首”。3.地方行政制度的建立（显示课件）有人帮着始皇管理中央了，那还需要行政机构管理地方啊。围绕地方究竟应该实行什么制度，中央的朝臣们展开了激烈的“辩论”。秦始皇选择在地方实行什么制度？是的，在地方实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，他们在地方上直接管理人民，征收赋税等。从此，西周以来的分封制在全国范围内被郡县制所取代，地方政权的独立性大大削弱了。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国长期沿用下来，影响十分深远。过渡：政治制度建立了，秦统一后还有没有其他问题呢？下面我们就和当时齐地的一个商人孔虚一起去看看。下面请两名同学表演一段小品孔虚经商记，找出孔虚在经商过程中都遇到了哪些困难？师：感谢同学们的精彩演出！刚才他们的表演告诉了我们什么？生：孔虚遇到了交通障碍，秦朝没有统一的货币、文字和衡量标准，阻碍了经济文化的交流和发展。面对这些困难，秦始皇采取了哪些措施？同学们看书巩固统一的政治、经济文化举措完成导学案（小组讨论）三.巩固统一的经济、文化举措1.经济措施（课件显示）（1）.修筑驰道，统一车轨（2）统一货币（课件展示）战国时期，各国货币都不尽相同。给人民带来了不同货币间兑换的极为麻烦的现实问题，于是，统一货币势在必行。那么，那一种货币将成为统一国家的货币呢？当然是原来秦国使用的“秦半两”。（3）统一度量衡（课件展示）度量衡是指度制、量制、衡制的总称。度是指计量长度的器具，如“尺、丈”；量是指计量容量的器具，如“斗、升”；衡是指计量重量的器具，如“秤”，。“秦陶量”就是一个计量容量的量器，“秦八斤铜权”就是一个衡器。过渡：接着，还有一样东西需要即时统一，那就是文字，它属于文化措施。2.文化措施统一文字（课件显示）秦统一前各诸侯国的文字差异很大。请看屏幕上的“马”字，有七种写法。那大家想想：文字不统一，政府下达命令、公布事宜，各地人民都能看得懂吗？它有利于各地人民的交流吗？（学生答：看不懂，不利于交流）正因为这样，秦始皇下令统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。请看屏幕，小篆很漂亮，写小篆就像画画一样，要写好，很慢、很难，于是，后来，一种更方便、更简洁的文字隶书便慢慢流行开来。师：下面我们一起回顾一下秦始皇巩固统一的措施（显示课件）课堂小结：（课件出示口诀）公元前二二一 ,秦王嬴政大统一。定都咸阳称皇帝,建立中央集权制。中央丞相和太尉,御史大夫辅皇帝。地方推行郡县制，三十六郡始设置。统一货币度量衡，小篆成为规范字。北拒匈奴修长城。西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。秦朝疆域广又大，