萧王庙中学综合实践活动课程实施方案.doc

萧王庙中学综合实践活动课程实施方案一、综合实践活动课程的指导思想以新课程改革、综合实践活动指导纲要精神和学校的办学思想为行动指南，开展综合实践活动课程，我们本着以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会密切相关的各类现实性、综合性问题为内容，以研究性学习为主导方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，为主要目的的实践性课程模式，加强对该门课程的学习和探究和指导。为了切实有效地实施综合实践活动课程，学校依托学校内部及周边的地方资源优势和我们学校办学理念，开发以“走进社会，多一个实践触点；走进校园，多一些研究的素材；以劳技课为切入点，多一些活动的主题”等一系列的综合实践活动课程资源。引领学生走出课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的生活中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。二、综合实践活动课程的目标 （一）总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 3、形成对自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力、发展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品德。 （二）分目标 1、亲近周围的自然环境、热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。 接触自然，丰富对自然的认识 欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 知道如何保护和改善自然环境，并身体力行 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责的态度。 了解社会资源，并能有效利用 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 发展人际交往，养成合作品质，融入集体 3、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯。初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。三、综合实践活动课程的内容年级开设活动主题参考主题活动内容七年级1、走进美丽的校园1、了解学校的整体布局2、了解学校的周边环境3、了解周边村庄对学校的评价4、了解学校内的学习文化5、了解学校的内涵2、走进滕头1、滕头村管理的新理念2、滕头村作为新农村布局经营的理念3、对居住在滕头村村民居住满意程度的调查4、周边村庄村民的调查滕头的情况3、走进萧王庙1、探寻萧王庙名称的由来2、探寻萧王庙的历史名人3、探寻萧王庙的风俗习惯4、探寻萧王庙遗留的古迹5、探寻萧王庙的特产4、精湛的剪纸工艺1、我国的民间剪纸工艺2、美丽的剪纸作品3、美丽的窗花4、彩色剪纸5、雕刻技艺1、雕刻文化与我们的生活2、食品雕刻3、源远流长的印章艺术4、竹木雕刻6、可爱的花1、花与我们生活2、月季花的制作3、不同纸花的制作研究4、用不同的材料制作花7、编织我们美丽的生活1、丰富多彩的编织物2、精致的经纬编织品是怎样制作的3、中国结4、棒针编织5、金属丝的编织8、飞翔的风筝1、认识风筝2、美丽的风筝是怎样制成的3、我能制作风筝八年级1、走进泉溪江1、认识泉溪江的路径2、了解泉溪江的周边村庄3、了解泉溪江的周边农作物4、了解泉溪江的人文文化5、发扬泉溪江的优势2、图形的魅力技术的语言1、各种图样2、平面图与九巧板3、立体图、展开图与立体作品制作4、三视图与八卦锁3、动力1、直流电动机2、电动模型赛车的制作3、气垫船模型的制作4、电动玩具1、了解原理2、分解3、拼装4、制作5、芋艿文化1、认识罗汉圣果奉化芋艿头2、了解种植的范围3、如何种植4、了解芋艿的生长过程5、芋艿的多种烹饪方法6、如何推广奉化芋艿6、毛竹文化1、竹子的分布范围2、竹子的生长过程3、竹子给我们带来经济利益4、竹编工艺的发扬7、天下第一桃园1、桃园的布局2、耕人文化3、水蜜桃特点4、如何维权正宗水蜜桃8、校园的实践基地1、实践基地布局2、为什么建立实践基地3、你对植物的认识4、通过自己的实践，对农民的了解9、校园广播1、合理利用校园资源2、补充课外知识3、丰富学习生活4、培养学生播音能力5、寻找合适的资料四、综合实践活动课程的组织和实施 （一）准备阶段（2011.2） 1、 领导小组：成立以校长为组长的初中综合实践活动课程领导小组，加强课程的实施与管理。形成校长室领导、教务处主责、各处室联动、年级组基点、班级主阵地、社区共参与的实施与管理体系。校长（杨国承）统筹规划、校长室（周钦、傅前达、许光辉）联络协调、政教处（毛亚杰、汪通航）课程实施、教科室（吴小辉）课程指导、教务处（单祥明、葛亚香）课程管理、总务处（包君良）后勤服务 、初一二班主任具体实施。2、 师资培训：邀请专家作相关知识讲座，充分利用和积极借鉴高中部的相关经验，对学生、教师作必要的培训。 3、 课时安排以弹性课时为原则，集中使用与分散使用相结合，校内外相结合，使学生在开放时空中促进学生生动活泼地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验，发展综合的实践能力。4、 课程资源的开发与实施（1）利用学科课程生成综合实践活动课题 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，他们之间不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科知识不是唯一的学习资源，我们应突破学科教学自我封闭的单一模式，综合实践活动课程可以扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，如果把课堂成为整个学习生活的策划中心，依托学科课程来开展综合实践活动，协调课内外，整合学科资源和非学科资源，让丰富多彩的现实生活进入课堂，如校园实践基地、电动玩具等。（2）走进社会生活生成综合实践活动课程 生活是丰富多彩的、生活是变化多端的，而我们的学生对自己所处的环境熟视无睹，无心的观察得到平淡无奇。因此我们有必要让学生走入社会，体验生存，让学生体会到生命的可贵性；从不同的角度看待同一个社会现象。如安排的走进滕头、走进泉溪江。（3）立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题。为什么萧王庙街道以前是经济很发达的地区，现在我们的经济处于奉化落后地区；看看现在的萧王庙有那些特色可以发扬，我们应如何发扬自己的特长。如毛竹文化、天下第一桃园、花木地基、萧王庙的渊源。五、综合实践活动课程的管理（1）、政教处负责开发实施（全校性活动），教务处负责课程管理、设计的内容。 以社区服务与社会实践主题切入，适当整合劳动与技术教育、研究性学习、信息技术教育（如桃花节、德育基地、萧王庙庙会、文明卫生镇、街道运动会等）。 以校传统活动为主题切入，整合其它领域（如体育节、艺术节、科技节、文化旅游、法制和交通安全、传统节日纪念、班团队活动、文明礼仪等）。 说明：两块内容每学期12次，有计划、内容、成果。 （2）、教务处负责开发与设计综合主题类活动，教研组、年级组具体实施的内容（立足年级、班级、小组活动）。 以“新视野”活动切入（如大课间、植物园、窗花、劳技、摄影、文学社、播音等），开展相关综合主题活动（跨班级活动）。 以研究性的综合主题活动切入（学生小组可选择学科素材类、项目设计类、课题探究类、兴趣活动类等）整合其它领域（班级分小组活动）。 说明：第块内容每周五、六活动，两块内容体现主题有分有合，活动有分有合。 （3）、教科室负责开发设计与实施，教务处负责课程管理的内容。 以心理健康为主题切入（如咨询、辅导、活动课程），开展年级、班级、小组和个人形式的综合实践活动。 其它。 信息技术与劳动技术教育按计划排入课表，同时也实施弹性课时，以便实施相关的综合性的活动。 （4）、明确师生的活动目标 教师要求：（1）搞主题活动须认真设计给家长的活动倡议，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容制定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮演指导员、激励者、支持者角色。（5）做好活动过程记载、撰写反思、个案分析工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。 学生要求：开展活动后，学生必须完成“三个一”：（1）记录一份活动过程；（2）评价其中一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果（可以是文本资料也可以是最后的作品）。（5）走进研究性学习。学生在导师组的指导下，选择研究课题，自由组成课题组，并选举课题组长，填写活动实施计划表、活动情况记录表、导师组指导意见表、活动评价表、活动成果汇报表（附实施量表），导师组负责对学生课题组的指导与监控，在活动之前，各小组须将活动的详细安排报导师组，由导师组填写指导意见表。每次活动结束须填写活动情况记录并上交导师组。每个学生准备一本记录本，随时记录活动情况与各方面的收获及体会。六、综合实践活动课程的评价 1、综合实践活动评价的主体是学生、教师、学校或教育管理部门以及家长、地方和社区。评价对象可分为学生评价、教师评价、学校评价及家长社区评价、评价主体可分为自我评价和他人评价。评价内容可分为过程评价和结果评价，同时更关注全过程的评价以及过程评价的及时性，及评价的多次性。 2、对学生的评价突出过程、注重体验、关注情感、重视态度，以发展性评价为主，以定量评价与定性评价相结合。如有成果最好（专利），但不作为评价的普遍要求。 3、建立综合实践活动课程中学生“成长记录袋”，全面记录学生的综合实践能力、态度、情感和价值观。 4、从考查学科入手试验考试评价的改革。如期末考试成绩中20%的附加分为学生参加相关学科综合实践活动的成绩，积累成功经验后向考试学科全面推开，以从评价机制上激励学生参与综合实践活动。 5、对教师的评价，一方面侧重于对教师在活动中的组织、规划、管理和指导；学生的资料包的整理，成果展示以及学生对教师的评价，另一方面看是否有课程的整合能力及校本课程资源的开发能力。 6、课程成果交流包括各种实施量表、学生资料包、展板、课件、综合实践活动课的展示与研究。 综合实践活动的评价方式多种多样，我想如果为了学生的健康成长没有必