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文档简介

从生活中提取有价值的写作素材教学设计教学目的 、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； 、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； 、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 课前准备 、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； 、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； 、自己最烦恼的事是什么； 、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。教学过程 一、创境揭题 情境一： 、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） 、请老师帮忙，课件恢复正常。 、引入教师对帮助者的感谢。 、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： 、播放课件： 公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。 、师揭题： 感谢和安慰。二、学会感谢 、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书： 真心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？ （师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）、师小结。三、学会安慰 、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？ 、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书： 鼓励、同情情景三： 、（放录像“天地对话”）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？ 学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ 、师小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。 板书： 话语得体 、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通： 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。 （小组交流，师参与其中。） 、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？ 全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。四、整合升华 、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？ 、师总结，
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