语文人教版八年级下册于细微处抒母爱.doc

于细微之处抒母爱 一、引言每次读学生的作文，总是有一种说不出的酸楚，从大部分学生的作文中，几乎感受不到学生时代应有的灵性与活力，体会不到他们青春少年特有的眼光与稚气，察觉不到他们身上敏睿的情思和丰富的想象力，写出来的文章能表达真情实感的不多，大多行文干巴，内容空洞，不具体，没有感染力。即使是写自己身边最亲最近的人和事，也难以写出令人感动的篇章。究其成因，大概就是缺乏真情实感的流露，捕捉不到生活的细节，找不到自己的动情之处吧。基于这一点，我想以八年级第一单元作文指导为例，引导学生去关注细节，注意在细节描写中去寻找动情物，抓准触发点，以成功的细节描写为自己的文章增添亮色。二、案例上课之始，我用录音播放歌曲母亲（龚玥演唱）请同学们欣赏此歌曲。附歌词： 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊,这个人就是娘，啊,这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家，啊,不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈，你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊,不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘，咱的妈 同学们在听歌曲时，我注意观察了同学的表情，有的学生非常专注，若有所思；有的学生边听边跟着哼，似在享受；也有的学生注意力不是很集中，似听非听。等歌曲播放完，我请大家来说一说听后的感受。许多学生都发了言。有的说，歌曲很动听，很优美（学生笑）；有的说，听了后，让我想起了自己的妈妈（一位很乖巧的女孩说）；有的说，母亲真伟大，谁言寸草心，报得三春晖看着同学们似乎都沉浸在优美的旋律中，我充满激情地叙述：是呀，母亲为我们所做的也许都是一些平凡小事，正如歌曲中所唱的那样，母亲为我们拿新书包，打花折伞，给我们包三鲜馅，擦眼泪水但也正是这些小事却包含着浓浓的母爱。是的，爱不一定伟大，爱可能很琐细，但却很感人。爱可能没有豪言壮语，爱也可能没有多出色的壮举，但如果我们能够凝下心神去感知，那么母亲在寒夜里悄悄地为我们掖被角，母亲在风雨中急急地给我们送花伞这些细节都蕴藏着浓浓的爱意。爱虽然很琐碎，但充满着爱的心灵却很伟大。母爱如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重同学们，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，特别是母亲之爱，在同学们的生活中肯定存在着你和母亲之间精彩感人的故事，母亲的一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话这些无不蕴含着深刻的爱意和浓浓的亲情，请同学们打开记忆的闸门，搜索捕捉生活的故事，去体验浓浓的母爱。 板书：叙说故事 体验母爱学生准备，然后叙说。（有部分学生说得很精彩，我也被感动了）说实在的，听了同学们说的故事，老师也很感动。虽然我们的故事没有影片中的那样轰轰烈烈，但我们知道就是生活中的平凡小事，点点滴滴的细枝末节，时时溢满我们的心房，这就是爱，这就是母爱，柔柔的、浓浓的板书：于细微之处见母爱 我想现在如果让学生把自己的情感抒写出来，那恐怕大部分的学生只能是把自己和母亲之间的故事写出来就完事了，那怎样把这细腻的母爱在文章中表达得淋漓尽致呢？我就设置了下面这个环节。师：同学们，要是我们也用自己的笔来抒写母爱，那我们怎么样才能把这细腻的母爱表达得淋漓尽致呢？我们不妨先来阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示。（我选了学生学过的胡适我的母亲中的片断；从时文选粹中选了肖复兴的母亲）请同学们拿出发下的材料，仔细阅读，思考这些文章中哪些地方令你感动？为什么？作者是通过什么方法把文章写得如此令人动情的？生：阅读文章。学生阅读选取的文章后，小组讨论，然后选举代表叙说，最后师生共同明确。所选的文章都是抒写作者的真情实感，读来如真如切，令人潸然泪下。特别是在描写中抓住母亲的细微而又具体的情节（细微的举动、表情、语言、动作和细微心理变化），加以生动细微的描绘，具体渗透在对人物，景物或场面描写之中，以小见大，于细微处揭示母亲的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。 如胡适我的母亲通过回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了母亲对子女的关心和无私的爱，抒发了作者对母亲的深切怀念和敬爱之情。比如，“我”说轻薄的话，她重重地责罚我；“我”得了眼翳病，她用舌头舔我的病眼等等。这些细节无不表现出母亲的教育和关心，也正是这些生活中的点点滴滴给了作者极大极深的影响。再如肖复兴的母亲更是令人震撼，文中的养子受后母太多的呵护和关爱，而他去如此执拗地对待后母，以至于他觉得“我永远也不能原谅自己”。这位母亲是生活的强者，她有一种风骨，一种品味，一种神圣的母爱所支撑的耐心。她不动声色地把一大堆关怀和体贴挥霍在你的面前，你心中，要你承受。也正是作者运用了大量的细节描写，后母的任何一个举动，比如，“我”向后母示威，就把妈妈生前的照片挂在最醒目的地方，而后母不但不生气，还常常去擦灰尘；“我”被自行车撞倒，后母背我到医院，等我醒来伏下身摸我的后脑勺，又摸我的肚子并关切地问我，还总是埋怨自己没看管好孩子；后母为了省出家里一口人吃饭，送走自己的亲生闺女，把闺女远嫁到内蒙古；当我第一次称呼她“妈妈”的时候，她竟哭得像个孩子从这些细节描写中，我们能感受到这是一位怎样的母亲呀，饱含多少委屈，历经多少酸甜苦辣的母亲，这需要多大的胸襟呀，（学生也很受感动，静静地）是的，这就是母亲，这就是母爱，所以作者说，世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。听着同学们的发言，我很欣慰，看来学生们大多都能找出文中的细节描写的精彩之处，能体会到一篇文章要表达出自己的真情实感，才会令人感动，而且在写作时，要抓住细微而又具体的情节（细微的举动、表情、语言、动作和细微心理变化），加以生动细微的刻划，来突出人物的形象，使人物更丰满，更充满感情。师：的确，好的文章必须是发自灵魂深处的，必须表达自己的真情实感，而这些情感又往往凝聚在日常生活的细小的事物中，所以我们要学会观察、体味生活，关注细节，在写作时运用细节描写，注意寻找生活的“动情物”和抓住情感的“触发点”，只要情真，情实，情细，用我手写我心，这样，我们的文章同样也是令人感动的。最后，请同学们运用细节来表现母爱那感人的一幕。学生们在练习中，我也在巡视着，这时铃声响起了这时，我说：相信同学们能写出令自己令别人都感动的你和母亲之间精彩的真实的故事，课后请加以补充和修改，并整理成一篇以母爱为题的文章。下一节作文课讲评。三、反思文学巨匠列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。巴尔扎克也说过：“唯有细节将组成作品的价值。”成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。而读学生的叙事作品，大部分习作虽能文从字顺，可就是读了味同嚼蜡，究其根本原因是什么呢？就是缺乏真情实感，内容空洞，矫情造作，行文干巴，没有感染力，这些恐怕都源于学生捕捉不到生活的细节，找不到自己的动情之处，所以我想通过这一单元的习作指导，引导学生善于观察，关注细节，运用成功的细节描写来抒写真情实感，为文章添加亮色。所以我在教学时，特别注重的是对学生情感的渲染，激发学生对生活的细节感兴趣。让学生从生活细节中有所感动，激起学生内心的情感。一开始，我就选取了一首优美旋律的母亲之歌引入，营造了一种浓浓的爱之氛围，特别是老师的那一段充满激情的叙说，真的让学生内心有那么一分感动。接着让学生自己来叙述和母亲之间的精彩故事，这一环节花费的时间稍长了一些，目的是让学生从自己的日常生活中去捕捉令人感动的事例，引起学生注意关注生活，养成善于观察生活细节的习惯，然后选取课内的课文和课外的美文进行欣赏，让学生找出文中令人感动的细节，并分析，正是由于这些细节的描写，突出了浓浓的母爱。也正是这样的文章，人们读了会被深深地震撼，让人感动得泪流满面，彻夜难眠。因此，在教学时，我特别注重对学生情感的激发，熏陶。让学生从细节中去感受和体悟母爱。最后指导学生通过细节抒写母爱。督促学生运用细节描写，注意寻找日常生活中的“动情物”和“触发点”。我觉得我们当老师的，很重要的一点上课要满怀激情，要用我们激情的火焰去点燃学生的情感之“灯”。有位教育家曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”就如本案例的习作指导，我们要给学生创设情境，调动学生的情绪，激发学生的思维，让学生感悟母爱的伟大，从而体验人间至爱亲惰，受到美的熏陶和感染，用自己的心灵去抒写心中的母爱。设想如果老师在习作指导课上精神不振，语言表述索然无味，还能能激起学生写作的欲望和冲动吗？ 本课教学遗憾的是后面的细节描写的片断没来得及展示和讲评，要是把材料让学生课前就去阅读过，那么课堂上会有足够的时间，让学生完成，并及时的展示和讲评，这样效果就会更好，但我相信学生肯定会有所收获。问题是两个概念有没有必要向学生说清楚。一个是生活中的“动情物”，一个是情感的“触发点”。又担心说这样的“术语”，学生大概比较难接受，所以也就匆忙带过，课后想想，其实还是应该说，根据两篇文章的内容进行举例说明，实际上在欣赏两文时已有显露，只是没有把这两个词点明。总之，希望学生能在叙事习作中能表达真情实感，能运用细节描写为自己的文章添加亮彩，文章以情感动人，以细节感染人。附： 母亲肖复兴世上有一部永远也写不完的书，那便是母亲那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸在办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，说就是不让她摸。望着这陌生的娘儿俩，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没了娘呀”我不知道那时是一种什么心绪，总是忐忑不安地偷偷看她和她的女儿。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧！”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀”她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。“还疼？”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。“不疼就好，没事就好！”回家的路上，天已经完全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己：“都赖我，没看好孩子！千万别落下病根呀”好像一切过错不在那硬邦邦的水泥地，不在我那样调皮，而全在于她。一直到我活蹦乱跳一点儿没事了，她才舒了一口气。没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊！”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她像那枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个家好啊，好！”我实在不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟