语文人教版九年级下册中考阅读专题复习之课外文言文阅读.doc

中考阅读专题复习之课外文言文阅读教学目标让学生明白中考课外文言文阅读考什么，怎么考、怎么答。教学的重点、难点中考课外文言文阅读怎么考、怎么答。课时安排二课时 第一课时一引入二解读考纲明白考什么1理解浅易文言文中常见文言词语的意思。2翻译浅易文言文中的句子。3理解浅易文言文的基本内容。4领会浅易文言文中作者的写作意图。三回顾近三年中考考题明白怎么考 祁黄羊去私（2014年广东中考） 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” （节选自吕氏春秋）9下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ B ）（3分）A其谁可而为之/或异二者之为B解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C国无尉/去国怀乡D孔子闻之曰/不求闻达于诸侯10用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子。11结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）晋文公攻原（2015年广东中考） 晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 注释原：原国卫：卫国9下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ A ）（3分）A遂与大夫期十日/陈太丘与友期行B原三日即下矣/令初下，群臣进谏C夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石D可无归乎/男有分，女有归10请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也。11如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）（2016年广东中考） 亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 9、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ C ） （3分）A手不释书/即书诗四句B若与平生所闻不合/烨然若神人C必无所疑乃已/惧其不已也D辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东10请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其区 域。11根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。（1）勤学苦练；（2）注重实地考察；（3）治学严谨；（4）学习专注。 从近三年中考可以看出考查的题型有;1、文言词汇选择题 2、断句 3、简答题（内容分析、人物行为评价） 从选材来看，多数是寓言故事、成语故事、劝谏讽喻、聪明机智、世态人情、人物春秋、美德佳行等。 如：2016年中考课外文言文主题是勤学苦练；2014、2015年中考课外文言文主题是美德佳行。四怎么读面对从未读过的文言文，需要掌握一些阅读方法，下面我们介绍一下阅读课外文言文的常用方法。课外文言文阅读应分三步进行：第一步：细看文后题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项给出了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。细看题目有助于同学们了解文言文的大致意思。如2010年广东中考的附加题第3题：“于成龙如何断定被捉的两人就是真盗？”这一题目本身就已经概括了文章大意。又如：“解题演练中李侍郎绂的第3题，结合全文，概括李绂性聪慧、勤学的表现。”这这一题目本身就已经概括了文章大意即写李绂的性聪慧、勤学。所以，阅读课外文言文，首先应该细看文章后的题目，以获取对理解文章有用的信息。第二步：分析文章标题有的课外文言文会给出文章标题，我们要留意并仔细分析文章的标题，因为大部分标题本身就概括了文章的主要内容。如2014年广东中考祁黄羊去私，题目的意思是祁黄羊去除私心即祁黄羊大公无私。总之，仔细分析文段的标题，也可以帮助我们快速理解课外文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文有的课外文言文阅读文段会给出注释，这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。有些注释暗示了写作背景或作者生平经历，遇到熟悉的作家，也就是课内曾学过其作品的作家，就应该联系课内所学的有关知识，所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。五、怎么答（一）如何做准文言词汇选择题解题方法：代入法，先把课内句中那个词语的意思弄清楚 ，再把它代入另课外的句子中，看是否解释得通，以判断异同； 排除法，根据自己记住的课内词语进行分析比较，排除异类选项；词性法，即根据两个词语在句子中的词性，也能够判断两个词的意思是否相同。例如：（2016年广东中考 第9题）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ C ） （3分）A手不释书/即书诗四句B若与平生所闻不合/烨然若神人C必无所疑乃已/惧其不已也D辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东方法说明 A项中“手不释书” 位于动词“不释”的后面，可以判断出“书”在这里是名词，意思是“书本”。而在“即书诗四句”中“书”的后面是“诗四句”很明显是动词，意思是“书写”。因此，从词性可以判断判断出二者的意思不同。词性法B项中“烨然若神人”中“若”是“如、像”的意思，不同于“若与平生所闻不合”中的“若”（如果）排除法C项中“惧其不已也”中“已”是停止的意思，把它代入到“必无所疑乃已”这个句子中正好解释得通，所以这个就是正确选项。代入法D项“孙权据有江东”中“据”意思是“占据”，不同于“辄据鞍默诵诸经注疏”中的“据”坐着”。排除法例如 ：（2015年广东中考 第9题）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ A ）（3分）A遂与大夫期十日/陈太丘与友期行B原三日即下矣/令初下，群臣进谏C夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石D可无归乎/男有分，女有归方法说明 A项中“陈太丘与友期行”中“期”是“约定”， “遂与大夫期十日” 中“期”也是“约定”。排除法B项中“令初下，群臣进谏”中“下”是“下达”的意思，不同于“原三日即下矣”中的“攻克” 排除法 也可用代入法。C项中“一食或尽粟一石”中“食”是动词“吃”的意思，而“夫原之食竭力尽矣”中的“食”是名词“粮食”所以这两个加点的词意思不同。词性法也可用代入法D项“男有分，女有归”中“归”意思是“女子出嫁”， 结合语境判断“可无归乎”中的“归”肯定不是这个意思。排除法 也可用代入法例如 ：（2014年广东中考 第9题）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A其谁可而为之/或异二者之为B解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C国无尉/去国怀乡D孔子闻之曰/不求闻达于诸侯方法说明 A项中“其谁可而为之/”中“为”位于代词“之”的前面，可以判断出 “为”在这里是个动词，意思是“任用；而在 “或异二者之为” 中“为”很明显是个名词，意思是“做法”。因此，从词性可以判断判断出二者的意思不同。词性法B项中“子之不知鱼之乐全矣”中“子”是“你”的意思， “解孤非子之仇邪”中的“子” 也是“你”的意思。排除法C项中“去国怀乡”中“国”是“国都，京城”的意思，而“国无尉”中“国”是“国家”的意思。排除法 D项“不求闻达于诸侯”中“闻”意思是“出名”，而“孔子闻之曰”中“闻”是“听说”的意思。排除法 也可用词性法（二）如何准确断句文言断句题可遵循以下的规律来答题：（1）理解文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。通读全文，明白文章写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。（2）借助标志词断句文言文中对话、引用常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者。（3）借助文言虚词断句文言文多用虚词来表达语气或感情。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。句首发语词：“善哉”“夫”“盖” “至若”“若夫”等词常用于一句话的开头，在它们的前面一般都要断开。句尾语气词：“者”“也”“欤”“哉” “乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般可以在其后面断开。疑问语气词：“何”“胡”“安” “焉”“孰”“孰与”“何如”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。其他词语：如“以”“于”“为”“则” “而”，往往用于句中，在它们前后一般就不断句。如果“而”字表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面就应断开。(4)借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，如：“者，也”“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“等，根据这些结构也可断句。(5)借助修辞断句对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用。如顶真句“子又生孙孙又生子子又有子子又有孙”；如对偶句“蝉则千转不穷猿则百叫无绝”。例：1、（2014年广东中考 第10题目）请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避子。 方法说明根据句首发语词“善哉”先断一处，再根据句尾语气词“也”断一处，最后根据 “外 举 不 避 仇 内 举 不 避子” 句意说的是两个意思，“外 举内 举”中间断开。综合运用上面几种方式，一般都能较好地解答此题。例：2、（2016年广东中考 第10题目）请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。方法说明抓住关键词“呼老兵”“对坐痛饮”“咨”“考”，然后理解文意“呼喊老兵到路边的小酒店，一起对坐畅饮，询问当地的风土人情，考察当地的地理环境”，既可准确断句。（三）如何做好简答题1、内容分析题解题方法：(1) 组合法。先找出文中的关键性语句或关键性的词语进行概括，然后再进行组合。组合的重点要放在文章总说段的主干，文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句。例：1、（2016年广东中考 第11题目）根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。方法说明 “自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随”勤学苦练；“遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域”注重实地考察；“若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已”治学严谨；“马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也” 学习专注。 (2) 提取法。将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取出来，作为概括性文字。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。例：（2014年广东中考 第11题目）结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）方法说明选文的最后一句“祁黄羊可谓公矣。”，这句话道出“国人称善”的主要原因，从这一句我们可以得出关键性答案，即“祁黄羊大公无私”。然后再用“组合法”得出次要原因“晋文公从善如流、知人善任”。（或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”。）2、评价人物行为解题方法：先表明观点，接着对人物的行为进行评价，最后说明自己的理由。例如：（2015年广东中考 第11题目）11如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分） 方法说明 (1)如果认同晋文公的行为, 先表明观点“赞同晋文公的行为，接着评价他的行为 “他的这种做法是讲信用(恪守诚信)的行为；最后说明理由“因为讲信用才能不战而胜,攻原得卫”。 （2）如果不认同晋文公的行为, 先表明观点“反对晋文公的行为”；接着评价 “晋文公错在墨守成规(一成不变、不能随机而变)”；最后说明理由“因为原三日即下矣(或“夫原之食竭力尽矣”)，如果他一鼓作气,就能攻下原国”。（3）如果保持中立的观点，先表明观点“我们要辩证地看待晋文公的行为”；接着评价他的行为“晋文公这样做有利有弊”；最后说明理由“利在讲信用,攻原得卫；弊在墨守成规,功亏一篑”。或者利在讲信用，得人心；弊在墨守成规,错失时机(得到原国,实属侥幸)。五小结六、布置作业 第二课时一、 回顾已复习的解题方法二、解题演练（一）李侍郎绂李侍郎绂，性聪慧、勤学。少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人。每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有永乐大典，公皆读之。同僚取架上所有抽以难公无不立对人皆惊骇。 （节选自啸亭杂录）【注释】赀（z）：通“资”，钱财。 衢（q）：四通八达的道路，大路。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A少时家贫/少时，一狼径去B无赀买书/即书诗四句C乃借贷于邻人/愿借子杀之D街衢铺店名号/卷卷有爷名D 方法说明 A项中“少时，一狼径去”中“少”是“不多”的意思，而“少时家贫”中的“少”是“年轻”的意思。排除法B项中 “即书诗四句”， “书”在这里是个动词，意思是“写；而在 “无赀买书” 中“书”在动词“买”之后，很明显是个名词，意思是“书籍、书本”。因此，从词性可以判断判断出二者的意思不同。词性法C项中“愿借子杀之”中“借”是“凭借，依靠”的意思，而“乃借贷于邻人”中“借”是“借入”的意思。排除法 D项“卷卷有爷名”中“名”意思是“名字”，把它代入到“街衢铺店名号”中去解释得通，因此两个词的意思相同。代入法 2请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）同 僚 取 架 上 所 有/ 抽 以 难 公/ 无 不 立 对 /人 皆 惊 骇。方法说明抓住关键词“取” “抽以难公”“立对”，然后理解文意“他的同僚选取书架上所用的书籍，任意抽取一本来难为他，没有不立刻回答上的，众人都感到很吃惊。”既可准确断句。3结合全文，概括李绂“性聪慧、勤学”的表现。（3分）性聪慧：“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”；勤学：“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有永乐大典，公皆读之”。组合法（二）严母教读记母教铨时，膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩，口授句读。咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分，寒甚，母坐于床以被覆双足解衣以胸温儿背共诵之。读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“醒矣！”张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉铨终学有所成，蜚声文坛。 铨清代著名文学家蒋士铨。 纺绩织布。 句读(du)句子中间停顿的地方，泛指文章。 夏(ji)楚责打。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A膝置书/且焉置土石B与轧轧相间/又间令吴广之次所旁丛祠中C. 儿及此不学/徐公何能及君也D. 鸡鸣方卧焉/今齐地方千里A 方法说明 A项中“且焉置土石”中“置”是“放置，放”的意思，把它代入到 “膝置书”中解释得通，因此两个词的意思相同。代入法B项中 “又间令吴广之次所旁丛祠中”， “间”是“暗中”的意思；而在 “与轧轧相间” 中“间”是“夹杂”交错的意思。排除法 C项中“徐公何能及君也”中“及”是“比得上”的意思，把它代入到 “儿及此不学”中解释不通，“及”是“到”的意思。因此两个词的意思不相同。 代入法D项“今齐地方千里”中“方”意思是“方圆，面积”，而在 “鸡鸣方卧焉” 中“方”是“才”的意思。排除法 也可用代入法 2请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 母 坐 于 床 以 被 覆 双 足 解 衣 以 胸 温 儿 背 共 诵 之。方法说明借助虚词“以”先断一处，再根据句意“解 衣以 胸 温 儿 背 共 诵 之”说的是两个意思，“解 衣以 胸 温共 诵 之”中间断开。综合运用上面几种方式，一般都能较好地解答此题。既可准确断句。3、如何看待文中母亲的教子方式？并说明理由。示例：认同文中母亲的教子方式。母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子读书，充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。 认同文中母亲的教子方式。母亲的教子方式是严中有爱。母亲虽然对儿子要求非常严格，儿子学习稍微懈怠就责打他，但她的出发点是好的，用心是良苦的，对儿子的爱也是深沉的。正是得益于母亲的严格要求，他最终才学有所成，蜚声文坛。不认同文中母亲的教子方式。母亲的教子方式过于严格。因为在学习的过程中，儿子稍有松懈就责打他，夜深了，还把儿子摇醒了学习，这对儿子的身心是一种摧残。 不认同。母亲对儿子的学习管得太死，不利于儿子的学习，也不利于儿子的身心健康成长。 母亲对儿子的教育，其良苦用心令人感动，足见其对儿子成才的渴求心理，但是在教育中的方法近于残酷，有损身心的健康成长。 （三）郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令爱民如子室无贿赂案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。注释：谴：谴责，责备。任：承担责任。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A值岁荒/后值倾覆 B以画竹，兰为长/教学相长 C去任之日/ 去国怀乡D或阻之/或以钱币乞之B 方法说明 A项中“后值倾覆”中“值”是“遇上”的意思，把它代入到 “值岁荒”中解释得通，因此两个词的意思相同。代入法B项中 “教学相长”， “长”是“促进”的意思；而在 “以画竹，兰为长” 中“长”是“擅长”的意思，因此两个词的意思不相同。排除法 C项中“去国怀乡”中“去”是“离开”的意思， “去任之日”中 “去”也是“离开”的意思。因此两个词的意思相同。排除法 也可用 代入法D项“或以钱币乞之”中“或”意思是“有（的）人”，而在 “或阻之” 中“或”也是“有（的）人”的意思，因此两个词的意思相同。排除法 也可用代入法 2请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）曾 任 范 县 令 /爱 民 如 子/ 室 无 贿 赂 /案 无 留 牍。方法说明根据句意来断句。3结合选文说说郑板桥“去任之日，父老沿途送之”的原因。原因：郑板桥是一个清正廉明、勤政爱民、关心百姓疾苦的好官，所以得到了百姓的拥护爱戴。方法说明 “爱民如子”爱民；“室无贿赂”清正廉明；“案无留牍”勤政；“迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。即发谷与民，活万余人” 关心百姓疾苦。组合法（四）杨震字伯起 杨震字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰故人知君君不知故人何也？密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A无不穷究/尔辈不能究物理 B至夜怀金十斤以遗震/深追先帝遗诏 C举茂才/死即举大名耳D大将军邓骘闻其贤而辟之/故患有所不辟也方法说明A项中“尔辈不能究物理”中“究”是“探究”的意思，而在 “无不穷究”中“究”是“探究”的意思，因此两个词的意思相同。排除法 B项中 “深追先帝遗诏”， “遗”是“留下”的意思；而在 “至夜怀金十斤以遗震” 中“遗”是“送给”的意思，因此两个词的意思不相同。排除法 C项中“死即举大名耳”中“举”是“发动”的意思， 把它代入到“举茂才”中去解释不通，“举”是“推举。因此两个词的意思不相同。排除法 也可用 代入法D项“故患有所不辟也”中“辟”通“避”躲避，而在 “大将军邓骘闻其贤而辟之” 中“辟”是“征召”的意思，因此两个词的意思不相同。排除法 也可用代入法