数学北师大版八年级上册有序数对.doc

7.1.1有序数对教学设计【教学目标】知识与技能 1、通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。2、了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。过程与方法 通过对实际问题的分析，经历建立数学模型解决实际问题的过程。情感态度与价值观 体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。【重点难点】重点：理解有序数对的意义和作用难点：用有序数对表示点的位置【教学准备】教师：课件学生：到电影院看电影的生活经历。【教学过程】一、头脑风暴，导入新课同学们，喜欢看电影吗？那么你关注过电影票上面的数字吗？问题1 去影剧院看电影，电影票上用几个数字表示你的位置？问题2 老师有个朋友在班里，你知道是谁吗？他在第三排你能找到吗？问题3 开家长会，你如何描述你教室里的座位？二、展示目标 明确任务三、探究新知 独立先学自学教科书P64-65，试着完成课后练习，把不懂的地方标记出来。思考：思考1：怎样较简单地表示平面上点的位置？ 归纳：通常用两个数表示平面上点的位置，这种表示法非常简明，我们称它为数对。表示为（a,b）思考2：（4，2）和（2, 4）是一个位置吗？有序数对的顺序是怎样规定的？归纳：有序数对：为了表示平面上点的位置，需要用两个有顺序的数a与b表示，这种有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）有序：是指（a，b）与（b，a）是两个不同的数对。数对：是指必须有两个数才能确定。小游戏：做客老师要去同学们家里做客，同学们欢迎吗？现在我们规定门边的为第一列，依次第二列、第三列 游戏规则就是：喊到你的名字，你要快速用数对表示你的位置，说：“我在（ ， ），欢迎光临！”说快了表示欢迎，说慢了就是不太欢迎哦！四、合作探究 教师点拨 P65练习1、同桌合作，看谁写的路线多 2、白板演示，一个同学说，一个同学画。五、能力提升，加深理解1、如图，写出下列各点的有序数对：A（ ， ）；B( 2, 5 )；C （ ， ）；D（ ， ）；E （ ， ）；F（ ， ）；G （ ， ）；H（ ， ）；I （ ， ）。2、在如图所示的方格纸上，用有序数对（1，3）表示A点。请你描出下列各组点：B (10, 3) C（7，1） D（3，1） E（4，3） F（6，6） G（6，3）将这些点依次连接起来，你觉得它像什么？如果有兴趣的话，还可以涂上颜色！3、如图是小刚画的一张脸，他对妹妹说：如果我用（1，4）表示左眼，用（3，4）表示右眼，那么嘴的位置可以表示成（ ） A.（ 2，1） B.（2，2） C.（2，2） D.（2，2）4、如图，是某市的部分景点图，每个方格边长为一个单位长度，取北为y轴的正方向，取东为x轴的正方向。 （1）若以科技大学为坐标中心，则各景点的位置是：大成殿（2，3），中心广场（5，4），映月湖（9，1），钟楼（ ， ），雁塔（ ， ），碑林（ ， ）。（2）若记中心广场的坐标为（0，0），则各景点的坐标为：科技大学（5，4），大成殿（3，1），映月湖（4，3），钟楼（ ， ），雁塔（ ， ），碑林（ ， ）。 5、（山东潍坊中考）如图，雷达探测器测得六个目标A，B，C，D，E，F出现。按照规定的目标表示方法，目标C，F的位置表示为C（6，120）， F（5，210）。按照此方法在表示目标A，B，D，E的位置时，其中表示不正确的是（ ）六、畅谈收获 说说本节课你学到了什么七、布置作业1、必做题：教材第68页习题6. 1第1题，2、练习册同步练习【教学反思】 本教学设计在教学方法的选择上，采用教师引导、学生独立思考、学生合作交流等方式相结合，采用文字表述、画图、游戏的不同方法，始终把学生放在第一位来考虑方案的设计，让学生能自觉地投人到课堂教学的过程中来，通过丰富的实例让学生感受有序数对在现实生活中的应用，从而明确学习有序数对的意义和作用在教学情境的创设上，通过多媒体课件刺激学生的视觉，通过学生的举例激励学生积极参与，通过学生的画图培养学