生物人教版八年级上册《尝试给生物进行分类》第一课时.docx

尝试对生物进行分类教学设计金砂湾学校 杨莹一、 教学目标（一） 知识方面1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。2. 说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。（二） 能力方面尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解（三） 情感态度与价值观用生物学思想给生物进行分类，注重各种生物的特征。二、教学重点和难点1教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。2教学难点说出生物分类的依据。三、 教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。四、 教学准备超市购物待整理的商品图片、课本中六种植物图片、学习任务单五、教学过程教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入（2min）让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性观看超市购物归来待整理的货物图片，思考怎样将这些货品进行分类让学生体验日常生活动的分类，叙述自己的分类依据例如：按照储存方式分类，放在冰箱里和放在柜子里按照用途分：厨房用具和生活用品、食物放在不同地方等等。白板展示图片自学（5min）根据学习任务单，初步了解本节课的学习内容阅读任务单，并根据任务单，完成相关内容阅读课本96-98页，尝试回答1、 对生物进行分类有什么意义？2、 对植物进行分类的依据是什么？根据任务单开展自学， 完成自学指导部分的内容。白板展示任务单新课讲授尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。1、完成任务单1.2.3.2.小组讨论，完成任务4小组展示简单问题1-3可自学完成第4题指导学生开展小组讨论1 利用白板的交互功能，让学生完成任务一，对于不同意见，可以用不同颜色符号进行订正并说明理由，促进学生的思考2利用拖拽信息条的方式，完成植物分类表解总结练习总结：给植物进行分类的依据是根据根、茎、叶、花、果实和种子的特征来进行分类。从生物的分类也能得出生物的等级关系或者进化关系。练习：课堂评价：表现最好的个人：1. 2.表现最好的小组：根据练习，检验学生的学习成果。民主推选出表现最好的个人和小组利用白板上自带的鲜花配合学生的掌声进行表扬。教学反思 本节课的主旨在于让学生了解生物分类的依据，体验分类的过程。所以我在设计课程环节时，重点放在了“体验”，让学生自己动手总结出给植物分类的方法，从而为下节课为动物进行分类，自主设计动物分类表解打好基础。附：学习任务单尝试对生物进行分类 第一课时 任务单一、 自学指导：（5min）阅读课本96-98页，尝试回答3、 对生物进行分类有什么意义？4、 对植物进行分类的依据是什么？二、 活动任务1：请仔细观察课本97页的6种植物的形态结构特征，并完成表格（有对应结构的画“”，无对应结构的画“”）植物名称根茎叶花果实种子类群名称葫芦藓水绵肾蕨向日葵玉米油松任务2：请思考从“种子”这一器官入手，依靠上面表格提供的依据，对植物进行分类，并将上面的六种植物和它所属的类群一一对应。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）任务3：A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？如果不是，有没有属于同一等级的植物类群？（小组合作讨论）任务4：你能否把上述植物的所属类群按照一定得顺序排列? 排序依据： 排序：三、 随堂练习：试就下表中每一项特征