四年级语文《包公审驴》.doc

北师大版语文四年级下册5“智谋”包公审驴教学设计城关镇建设小学 南 楠教材分析： 包公审驴是第5单元“智谋”中的一篇主体课文，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴-细审毛驴-找到毛驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。学情分析：学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂。因此教师在教学中可放手让学生自主阅读，指导学生合作编演课本剧，进行与文本的对话和对故事的再创造。教学目标 1独立识字学词，理解重点词语“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”在文中的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述课文。 3能抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。正确理解“智谋”。教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、从单元主题导入新课：1同学们，在上一篇课文的学习中，我们认识了一位足智多谋、神机妙算的红军将领贺龙元帅，今天我们继续走进“智谋”单元，和大清官包公一起来审个案子。2、板书课题：包公审驴（齐读） 3质疑：读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）这几个问题提得很有价值，在阅读的过程中都能够解决。下面我们就带着这些问题走进故事，看谁读得又快又准。开始吧！二、出示目标，明确方向 1独立识字学词，理解重点词语“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”在文中的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述课文。 3能抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。正确理解“智谋”。三、初读课文，整体感知1 学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。（课件出示我的读书小窍门：读准字音，读通句子，自学生字词。）2、说说课文讲了一件什么事?3、检查学生自学情况 认读词语：审理 挣钱 唯一 辔头 懊恼 案件 耷拉 蠢驴 衙役 悉心 惊惶失措 踪影 畜牲 圈栏 惊吓 差役 遵命 指名学生读，师生共同正音。 特别指导学生注意多音字：挣、差、圈教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、 惊慌失措、冒名顶替、 懊恼。 师：谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。） 4看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。 5、学生自学，练习加小标题 6、学生汇报自学结果。教师板书：（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。） 四、品读感悟，合作探究 （一）同桌读议：1、同桌合作读课文1、2自然段，思考：刘五为什么要告驴？2、汇报交流。出示句子：A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”（指导读出刘五对驴的喜爱与重视）B.驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（体会刘五的心情，抓关键词：惊慌失措、又气又恨、懊恼） 3、写法：为了突出两头驴的差别，作者采用了对比描写的手法，如果我们在作文中也用上这种手法，会收到意想不到的效果。过渡：审奇案就要有奇招，下面我们就深入课文去分析分析：（出示课件）（二）合作读议311自然段，讨论交流：1、在这桩奇案中，都有谁使用了怎样的计谋？结果如何？你从中体会到什么？2、汇报交流。3、教师引导学生抓住重要的句子指导有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 包公:“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。） “不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。） 小偷:将驴偷偷换掉，掩人耳目，逃脱罪责。 王五:在包公的帮助下，找回爱驴。 4、读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板书：足智多谋 断案如神或神机妙算）5、用波浪线画出描写包公神态、动作、语言的句子，从中细细品味包公审案的高明之处。点拨：包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？(既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这消息一传开，就有许多人围观这不，到了第三天升堂时，到庭听审的不只是几十号人，而是好几百人。包公虚涨张声势，就是要向大家宣告法律的威严和断案的公正；也为了迷惑小偷。)6、小结：同学们，这就是包公审案的高明之处，也是他用计的妙之所在：明明想到了办法却不说出来，还煞有介事地升堂，威风凛凛地审理，最后欲擒故纵，轻松破案。师：我想请最能干的男生来扮演包大人，把包公说的话连起来读读。（出示课件）：试读，看怎么才能读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。 指导读，再抽读。7、写法：文中作者抓住包公的神态、动作和语言来描写，一个秉公办案的包大人形象就跃然纸上了，还让读者有了身临其境之感。在写人、记事的文章中，我们也要善于抓住人物的神态、动作和语言进行描写。 五、总结全文，拓展延伸1、通过对课文的探究，我们知道了故事中小偷和包公都使用了计谋，小偷把计谋用在歪门邪道上，机关算尽，仍难逃法网；而包公用计谋是为了伸张正义，所以美名传天下。本单元“智谋”意在告诉同学们要将聪明用在正地方。2、包公不仅审驴、也审过牛，还审过石头呢(出示拓展阅读）大家想进一步了解包公审案的故事，可读包青天一书，相信读后你会对包公有更深的认识。六、排课本剧，理解升华 包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？1、提出要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作；每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。2、生排练、表演，师生共同评议。 七、课堂检测： 1、把下面的词语抄在练习本上， 唯一 悉心照料 惊慌失措 懊恼 审理 案件 冒名顶替 遵命 闻所未闻2、给