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让孩子们爱上科普阅读 低年段科普阅读指导浅见 宾燕青 2012-8-24新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级课外阅读教学提出了如此要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”结合低年段阅读教学的其他六个方面的要求，由此可以看出小学低年级的课外阅读，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。而科普方面的阅读也是课外阅读总量5万字中的重要内容。在这里，我就如何让孩子们爱上科普阅读，谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！一、通过大自然，培养孩子们对科普知识的兴趣。1、鼓励探索，满足好奇。探索和好奇是孩子的天性，对之鼓励和满足，可以让孩子长久地保持去探索的兴趣和好奇之心。不要对孩子限制太多，在安全的情况下，给他们更多探索的机会和时间。哪怕他们对一粒米、一张小小的纸片产生了兴趣，也不要打扰，让他们沉浸在发现和探索的乐趣中。我们要做的，就是保证他们的安全，在他们需要的时候给予帮助。渐渐地，他们就会问，为什么吃了米就不饿？为什么蚂蚁要搬家？为什么树叶会落下？2、开阔眼界，增长见识。对这个世界接触越多，孩子探索的范围就越大，问题也越多。如果把他们限制在一个小圈子里，接触的人与事物只有一点点，那么无异于井底之蛙，在他们的世界里只有那一小片天空，他们能想到的不过是今天会不会下雨，明天会不会天晴，永远无法想象这个世界的美妙与奇特，好奇从何而来？而科学正是从好奇开始的，对科学知识的兴趣和探究也由好奇而来，没有了好奇，自然也就没有了兴趣。3、耐心解答，共同学习。孩子到了一定阶段开始刨根问底，家长要经常经受“十万个为什么”的“折磨”。孩子爱提问题说明他思维活跃，好奇心强，这个时候家长一定要耐住性子，认真解答，不会的可以跟孩子一起查资料，真的不知道怎么回答，也要跟孩子说明，不能敷衍了事、责备拒绝。要知道，你的认真很可能就是开启孩子对科学知识的兴趣的钥匙，孩子因此热爱上科学。在孩子们观察、好奇、刨根问底的过程中，鼓励孩子们从书籍中寻求答案，鼓励孩子们对照书籍去观察，更深的了解和认识大自然。二、利用好课本上的科普阅读文章，激发学生的阅读兴趣。人教版低年级语文教材中融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。有的是向学生介绍浅显的科学知识的，如我是什么地球爷爷的手；有的是让学生了解我国科技发展成果的，如火车的故事农业的变化真大等。这类课文的题材多为童话或有简单情节的记叙文，也有一些科学小品文，初入学的孩子对未知世界充满好奇，对于这类课文往往表现出极大兴趣。同时，由于受儿童认知水平的限制，其中的科学知识往往成为教学中的“瓶颈”。作为低年级的语文老师，我觉得培养学生具有良好的科普阅读能力和阅读兴趣至关重要。首先我认为课堂教学是培养学生科普阅读兴趣的良好渠道。语文是百科之母，在语文教学中，八组单元中，有一个单元专门进行科普方面的教育与引导，注重了对学生进行学科学爱科学的教育，更是对低年级学生科普兴趣的培养。这样的科普类文章以科学童话故事为媒介，让学生了解科学知识，产生浓厚的兴趣，这些与学生的生活实践息息相关。比如说，一年级下册第十六课要下雨了用一个美丽的童话故事告诉了学生有关气象方面的常识，下雨之前动物的变化，燕子低飞，蚂蚁搬家，小鱼游出水面透气，这些自然现象蕴含着一定的科学知识。学生通过学习，会有很多疑问，下雨之前大自然还会有哪些预兆？为什么会出现这样的现象？作为语文教师就要以此为探究的突破口，激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。结合本课，推荐学生阅读十万个为什么的书籍，对自己的疑问有目的的查找答案。再比如，我们在教学第四单元的时候，大多是有关昆虫的信息，蚂蚁，蚯蚓，蜜蜂，蝉，萤火虫等，在昆虫世界里，学生已经不能只满足于认识这一低浅的层次上，他们会有新的发现，蝉为什么会叫？萤火虫是怎样发光的？蚯蚓是什么样子的，它有什么生活习性呢？这些秘密都离不开书籍的阅读。这时我推荐孩子们在家长的指导下阅读虫昆虫家族与它们的亲戚。三、精心为孩子们挑选书籍，让让他们乐于阅读。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，怎样为他们挑选书籍呢？第一、尽量根据孩子的年龄来购买合适的科普读物。由于少年儿童年龄跨度大，在识字量、理解能力上都存在差异。一般来说，低年段对于图的感受力比文字强，比较适合读以图为主的科普读物，小学低年级的学生也可开始阅读图文搭配的科普读物。第二、形式和内容是否适合孩子，是选择图书时必须要考虑的两个问题。科普图书的形式往往是抓住孩子心的第一要素，而内容则决定了这本书对孩子有多少价值。有些家长，为了让孩子喜欢读书，则单从孩子感兴趣的画面、形式入手，而忽略了书的内容和含量，结果造成孩子书是读了，但真正的知识倒没有增长多少。而也有些家长，从经济角度考虑，认为那些文字密密麻麻的科普书带给孩子的东西多，所以也实惠的多，却没有顾及孩子的阅读心理。专家指出，那些在形式上和内容上都结合的比较好的科普图书，画面漂亮，吸引孩子，知识点丰富，物有所值，是值得选择的，比如三毛大世界丛书、知识魔方丛书等等。最后，需要指出的，家长们在选择图书时也要养成一个选择品牌的习惯，因为大凡在图书市场上品牌做得好的出版社，其图书在作者、编辑、制作质量等个方面都是可以得到质量保证的。毕竟孩子喜欢、内容上乘、物有所值，才是家长们决定投票的最终原因。四、采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，学习阅读的方法。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：1、 故事引趣感受书的神奇低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。2、 留疑激趣调动读书的欲望老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。3、 表演生趣体会人物情感在指导学生阅读一粒种子的旅行时，我利用班队活动课的时间，来进行表演训练，让他们表演种子旅行的动作和方法，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中种子的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强