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文档简介

构建化学课堂高效性东津区王河中学 何德平新课改倡导着以“自主、合作、探究”为核心的教学理念,为了每位学生的发展,提高课堂生命力,激发学生主动、生动地学习。课堂教学策略构建目标是“以科学发展观统领课堂改革,”促进学生自主发展、全面发展、和谐发展,全面提高课堂教学水平和教学效率。在教学中采取恰当的课堂教学方法和策略,努力为学生营造一个民主、宽松、和谐的化学学习氛围,构成初中化学高效课堂。为此,教师必须结合学生的心理特点,适时创设教学情境,还原知识形成和应用的生动场景,让学生直面化学课的新、奇、趣,给学生出乎意料、耳目一新的感觉,有效地激发学生的兴奋点和主动性、提高学生在课堂教学中的参与度。我认为无论是何种课堂都必须是以高效课堂为标准。如何构成高效课堂,是化学教学改革中的重中之重。1、创设教学情境引入课题 课堂是舞台,学生是演员,教师是导演,导得好、引得巧就能激发学生化学的热情和兴趣,引发强烈的求知欲,轻松愉快进入课堂情景,掌握新知识,形成新技巧,长期记忆,学以致用,提高课堂教学效益。在教学中根据不同的课题采用不同的方法导入新课。(1)提问引入新课。针对要讲述的内容提出一个或几个问题,让学生思考,引出新课。如在讲二氧化碳性质时,提问:“打开汽水瓶盖冒出的是什么气体?人呼出的气体是什么气体?”引出检验二氧化碳实验。(2)实验引入课题。化学是以实验为基础的学科。根据教学内容选用不同物质的实验引出新课题。如用稀盐酸的性质实验引出稀硫酸的化学性质。(3)用故事、寓言、趣闻等引出课题。学习目标是为了完成教学中的重点,难点而设的,实施课堂自主、合作、探究可操作性强,让学生看得见、摸得着,学生心中有底,收效高,产生学习信心,对化学需求感增强、学化学快乐。2、学生自主、合作、探究活动 高尔基说:“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黄蜂那样,聪明人应该团结在一起。”以往上课教师满堂灌,教师讲得累、学生听得累。听不懂就不听,于是放弃化学,有的死记硬背,不会灵活运用,没有融会贯通。新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡自主、合作、探究学习。在初中化学新课程的教学中教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性。自主、合作、探究学习,不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交往能力,人与人之间和谐互助关系。在组织学生进行探究学习时,要选择适合的课堂,尤其要注意学生思维能力的煅炼。比如教学原子、分子时,学生精读“原子是化学变化中的最小粒子。”抓住原子是“化学变化”、“最小”两个关键词。“化学变化”指明条件,也就是说离开“化学变化原子是可以再分的”;“最小”是相对化学变化而言的,在化学变化中分子又可以分原子,然后原子再重新结合成新物质的分子。因此可以说原子是化学变化中的最小粒子。事实上脱离了“化学变化”并不存在最小粒子。与分子相比原子可以直接构成物质、不存在分子这种粒子,原子理所当然是保持物质化学性质的粒子。如铁粉是由铁原子直接构成的,则保持铁化学性质的粒子就是铁原子。当物质是由分子构成时,分子是保持物质化学性质的一种粒子,而构成该物质的原子不能保持该物质的化学性质,如水是由水分子构成的,保持水化学性质粒子是水分子,而水分子中的氢原子不能保持水的化学性质。同学们热烈讨论:生活中的物质哪些是由分子构成?哪些是由原子构成?由分子或原子的物质发生物理变化和化学变化的实质是什么?水分子中的氢原子、氧原子和氢气、氧气中的氢原子、氧原子有啥不同?针对这些问题同学们展开了讨论。叶圣陶在为了达到不需要教中说:“我想教任何课最终目的在于达到不需要教,假如学生也进入这一境界,能够自己去探索,能去辨析、自己去历练,从而获得正确的知识和熟练能力,这不是就不需要教吗?而学生所以要练,就为要进入这样的境界。给指点、给讲说,却随时准备少指点、少讲说,最后做到不指点、不讲说。这好比牵着孩子的手教他走路,却随时准备放手。我想,在这上头,教师可以下好多功夫。”教学的目的是最终达到不教。3、师生互动,教师点拨升华 莎士比亚说:“自信是向成功之路第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”课堂开放,学生即兴发言,想说就说,培养学生“金口才”。这一环节是教师与学生、学生与学生互动环节,教师对教学难点重点检查,学生自问自答,自导自演,或同学问相互抽答,教师点拨。特别是在学生难理解的地方重点点拨引导,不让学生留疑惑。教师要重视不同层次的学生的发展,新课标要求我们重视每个学生科学素养的提高。因此,在教学中要注意问题切入的起点,在要求上有所区别,难易适度,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获,而多层次有利于每个学生的发展。怎样做到分层次教学呢?如鉴别三瓶无色透明液体,它们是酒精、氨水、食盐水溶液。有哪几种方法把它们鉴别出来。最简单的是闻气味,大多数同学都能答对,若用化学试剂鉴别难度增加了,部分同学容易答错,学习好的同学能提高。4、自主检测,自我评价 拉斯金:“自助是成功最好的方法”。以往学生做作业不喜欢检查,只寄托老师要批改,于是草率从事;听了课,也不去回味一下,听之任之。自主学习要培养学生学会学习,同学间互助帮助,学习问题互相讨论,想说就说,越说越会说。克服了过去不敢发言,说错了怕同学笑话。自主检测,用读课文、说课文、做作业,检测、评价等方式获得信息反馈。发现了问题加以矫正,起到复习强化学习目标,提高运用知识的能力,达到全面掌握知识、灵活应用知识的目的。在这个过程中教师引好路、搭

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