化学人教版九年级下册第八单元课题2金属的化学性质（第一课时）教学设计_第1页
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第八单元 课题2 金属的化学性质（第一课时）教学设计 辽宁省抚顺市实验中学 魏莹【教学目标】一、知识与技能：1、知道铁、镁、铝、铜等常见的金属和氧气的反应。2、认识常见金属镁、锌、铁与盐酸、稀硫酸的反应。3、掌握置换反应的概念，并能用其解释一些与日常生活有关的化学问题。二、过程与方法：通过师友互助，能主动与他人交流，敢于表达自己的观点。三、情感态度与价值观：通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；【课前准备】教师：布置家庭小实验学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片和黄金饰品挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。提示：重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化第一天第二天第三天第四天MgAlFeCuAu【教学过程】师 生 活 动设计意图引入：通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的化学性质。屏幕展示家庭小实验表格。每小组汇报交流。通过家庭小实验让学生感知生活中的化学，激发学生的探究欲望。课件回顾 Fe、Cu、Au在氧气中反应的实验交流与讨论讨论1金属为什么会失去光泽？讨论2为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？猜想结合上述实验，请你对五种金属的排序是_ _。小结与归纳根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）过渡镁与锌、铁与铜到底谁更活泼些呢？我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？启发资料（图片资料锌与酸反应）小组讨论：设计实验方案； 汇报交流教师根据学生交流情况，推荐学生设计的方案；活动与探究一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。汇报交流能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：_；不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有:_。根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：_ _。由上述探究也可以得出：_的金属活动性比_强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢； 的金属活动性比_弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是：_归纳MgZnFe（H）Cu金属活动性由强到弱【书写化学方程式】一、 三组同学书写镁、锌、铁与稀盐酸反应：二、 四组同学书写镁、锌、铁与稀硫酸反应：观察反应物和生成物的类别分析反应的特点，总结出置换反应回顾旧知感悟金属的活动性，进行猜想。使学生学会通过小组合作分析、解决问题。进一步熟悉实验探究的步骤，让学生形成：进行实验分析现象寻找规律得出结论的实验思路。四人板书，使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 交流与小结本节课你学到了什么？通过对铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的反应，为归纳出金属活动性顺序奠定基础。使学生体会知识的形成过程，把学生在实验中获得的零乱知识形成体系。设计者：魏莹 工作单位：辽宁省抚顺市实验中学 从事化学教学
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