人教2011版小学数学三年级看四个方向路线图.doc

第一单元 位置与方向【第二课时】 看四个方向路线图午街铺镇大水塘小学马林虎2017/3/2教材分析教学主要内容学生通过情景图及公园定向运动图来学习例一和做一做，从而解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。在教学中，创设贴接于生活的情景并利用教材中丰富的情境图，来帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。学生在问题情景和生活情景中，积极探索自己未知领域的知识。这样使学生的学习兴趣都悄然成长。为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验数学知识的形成过程，在教学过程中不断创设问题情景，从而使学生产生学习数学的欲望和兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态，充分体现了学生在学习中的主体地位。从初步认识定向运动到最后的小组的实践活动，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，体现了数学学习是一个生动、主动学习的过程。学生分析我班学30人。学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐。一、教学目标 1结合生活情境引导学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2通过学生的合作、交流过程，学会准确、清晰地描述行走路线。3结合活动环节培养学生合作、交流的意识，提高与他人沟通的能力。二、教学重点能够分辨四个方向，准确描述路线。三、教学难点准确描述指路线。四、教学具准备课件、图片。五、教学过程1.复习旧知（1）我们学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北，东西相对，南北相对。（2）如果观察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？上北下南，左西右东。2.学习新知（1）观察平面图 分清建筑方位。同学们，你知道这是什么地方吗？从图中你能找到那些标志性的建筑物？说说它们的位置关系？（2）明确方向，描述行走路线。从商场出发，到动物园怎么走？ 从图书馆出发到学校怎么走？如果您是一位引导员，过路人向你打听这个地区的路线，你会做好哪些准备？学生分别扮演“引导员”和“游客”进行问路练习。讨论：在刚才你们的活动中，你发现什么问题了吗？小结：正向同学们所说所做的那样，明确方向及位置关系，是描述行走路线的关键。怎样能使我们的描述更加准确呢？（3）明确距离和方向，描述行走路线。这幅图是按什么位置方向绘制的？你是怎么看出来的？提示：看图的右上角有方向标，证明是“上北下南，左西右东”。图上有哪些建筑？说说“书店”、“学校”各在什么位置？为什么说的方位不同？小红从家向东走了120米，又向_走了_米到游泳馆。提问：从小红家到游泳馆的行走路线描述和前面的描述方法有什么不同？提示：不仅有方向，还要有距离（走多少米），这样会更加准确。(4)你能用这种方法分别说说小红、小兰、小明的上学路线吗？追问：320米是怎么来的？从图中，你还能提什么问题？3.巩固练习（1）这是花园小区健身中心的平面示意图，请你认真观察，完成下列各题。从篮球馆出发，先向（ ）再向（ ），就到乒乓球馆了。从足球场出发，先向（ ）再向（