(部编)人教2011课标版一年级上册ai ei ui (5).doc

ai ei ui 教学设计 阜南十小 曹心洁教材分析本课包括五部分内容第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，还配有一幅图。图上是小朋友们挨在一起，围城一个圈听老师读书，还有两个小朋友背着书包。“挨、围”提示ai、ui的音，背书包的“背”的音提示ei的音。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是看图识词语认字。第四部分是儿歌，还配有一幅图，与儿歌内容相配。第五部分是音节pi、 du的书写格式。学情分析低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，运用方法，重新唤回注意力。教学目标1、学习i、ei、ui、o ou iu复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。能正确书写。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。教学准备字母卡，课件PPT重点难点教学重点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读。以及认字是本课教学的重点。教学难点：拼读声母和复韵母组成的音节是本课教学难点。课时安排 2课时第一课时课时目标1、学习i、ei、ui复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。能正确书写。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。教学过程一、复习导入今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？（出示“ 、e 、u”三张卡片） 读卡片。师：你能准确地读出单韵母宝宝么？点名读师：它们今天带来了它们共同的好朋友，你们看是谁？（出示i）好朋友就应该站在一起。引出ai ei ui。二、合作探究，学习新知（一）学习认读i ei ui三个复韵母观察与单韵母的不同，师总结：有两个单韵母宝宝组成的韵母就叫复韵母。1、学习i：（1）你们旁边挨得是谁？挨着的ai就是我们今天要学的复韵母宝宝ai。师板书。（2）教师范读：先读的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成i的音。（由大到扁）（3）同学练读：点名读接火车读小老师领读2、学习ei（1）老师点名，你回答诶，同学们喊老师，老师回答诶，引出ei。师板书。（2）教师范读：注意口型，由e滑向i的音。（3）同学练读：点名读比赛读小老师领读3、学习ui（1）第三个韵母宝宝急着和我们见面了，你们认为该怎么读？（2）纠正口型发音，u滑向i的音。开火车练读，全班一起读。（3）游戏教学：山谷回声游戏，老师说什么你们就说什么。“ui，大山，你好么？我今天很高兴，ui，我学会读ui了。”4、游戏巩固：猜口型。（二）i、ei、ui与声母拼读1、i、ei、ui玩得太开心了，看它们给谁吸引来了？b想跟ai成为好朋友，怎样才能帮它和ai成为好朋友呢？（提示拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）点名读t-ai n-ai2、ei与p、m、f拼读（自由读点名读）3、ui与g、k、h拼读（自由读点名读小老师领读）（三）课中休息：请你跟我这样做（四）ai ei ui的四声练读1、ai 今天老师请来了ai的四声兄弟，你发现了什么不对劲的地方？（忘记声调）怎样标声调呢？（有a先找a）板书：i、i、i、i做手势读点名加手势读开火车读2、ei出示ei的四声兄弟，找声调帽子（没a找o、e）板书：i、i、i、i做手势读点名加手势读开火车读3、ui出示ui的四声兄弟，请同学标声调帽子。（i、u并列标在后）板书：u、u、u、u做手势读小老师领读4、四声卡片练读，奖励读（五）指导书写ai ei ui1、同学观察i在四线三格中的位置。a、i要离得近一点比比高矮ai ai ai2、同学观察ei在四线格中的位置。e 、i要离得近一点用力砍树ei ei ei3、ui在四线格里的什么位置？4、学生练习书写，老师观察指导。5、作品展示三、回顾本课，