让读书学习构筑个人成长的壮丽的风景.doc

让学习构筑个人成长的壮丽的风景东昌府区民主小学 李文芳随着新课程改革在全国如火如荼地展开，教师作为新课改的实践者，被推到了时代发展的浪尖上，同时教师的专业化发展，也被提到了前所未有的高度，课改成败，系于教师。那么如何提升自己的专业化水平，让我们与学校同展，多年的读书学习让我从中受益非浅。 一、让学习成为教学的主题。 记的有位哲人说过：“教育是走向未来的通行证，而未来永远属于那些今天就把自己准备好了的人们。如果你总做你熟悉的了事情，那你也只能拥有你已经有了的东西。”面对学习型社会的到来和新一轮课改的挑战，我深深地知道，教育理念的引领，远比方法的指导更重要。所以借助学校提出了打造学习型队伍这一平台，我把读书定为自己教学的主题。为引领教师形成学习的风气，提高教师终身学习的自觉性和实效性，我们学校为教师订阅了山东教育、小学青年教师、小学语文教学小学数学教学等十多种刊物。并要求我们每学期每位教师必读1本教育专著，集体学习每周一小时，每月必写一次读书体会，每学期每位教师必做1.5万字的读书笔记; 每学期都举办“读书沙龙”，以提高读书品味，共享读书之乐。按照这种打造学习型队伍的要求，我见缝插针地挤时间阅读这些教育刊物，名家专著。长期的读书坚持，我感觉自己远离了浮躁，注重了思考，增强了底蕴，读书学习已成为我一种工作方式，一种责任，一种生活的追求。因为我深深的知道只有这样，才能拥有广博的文化，才能有深厚的底蕴，有底蕴才有底气，有底气才能在新课改中有灵气，才能形成自己的教育思想、教学风格。当我在夜深人静时捧读着一篇篇出自己之手的教育教学案例、心得体会文章、论文等等，我感受到的是灵动的生命和活跃的思想。而这些“灵动”来自于我放弃许多业余休息、娱乐，端坐在书桌前和与台灯为伴的过程中。正是这种努力塑造自我的进取精神，才使我不断否定自我并超越自我。 二、以教育科研促教学发展。 随着教育改革的不断深入，面对新课程改革所带来的机遇与挑战，这就在求我们教师应具备基本的开展教学研究的能力，能够并善于从教育教学实践中找课题，通过研究解决确需解决的实际问题，提高我们的教育教学水平。对于我们教育第一线的教师来说，开展课题研究的直接目标就是为了推动教育改革，促进学校发展。在学校积极营造 浓厚的学术氛围，培育、激发下，多年来我一直投身于教育科研工作中。我们学校共承担了省级以上研究课题五项，在这些课题研究中，学校要求学科带头人、骨干教师、教学能手人人承担科研课题，积极开展课题研究，加强专业和学科教学的专题研究与经验总结。为此我从从课堂教学实际出发，先确立了自己的研究课题，然后在课堂教学中付诸于实践，及时记录下教学中的困惑，存在的问题，问题是课题研究的起点，也是研究教学的载体，我从问题入手，然后收集资料，进行分析整理，总结出好的策略，再逐步实施。在一次一次的探究中，在一次一次的反思、研究、总结实践中，我形成了“发现问题计划研讨策略实施发现新问题”一个不断反思的良性的循环，使其形成了一条主线贯穿了我的整个教学活动之中。为此，在科研教学上，我取得显著的成绩。在学校主持编写了集中骨干教师教学成果民主小学创新学习与研究课题案例精华、课改与反思同行、体现学生写作精华的集粹起点、拓展语文学习资源阅读大视野、反映低年级社会识字教学的我来认社会。今年我们在“打造书香校园，阅读中外经典”的读书工程推动下，我们又集骨干教师之力，编写了书香四季（春之花，夏之荷，秋之菊，冬之梅共四本）；曾为中央教科所编写了中小学创新学习研究策略丛书，所撰写的论文让创新的灵性放飞于多彩的课堂、构建充满生命力的课堂教学都次获全国“十五”课题阶段性成果一等奖；录像课向往奥运获优质录像课一等奖。2005年被评为全国优秀实验教师。同时我个人的研究成果获山东省科研成果三等奖。在一次次的教研活动中，在一次一次的群体反馈活动中，我的教学能力有了全方位的提高，课题研究在一步步推进和不断的完善，我已让课堂成为学生们个性展示和发展的舞台。同时也形成了自己的教学风格和特色。 三、拓宽思路，积极参加师资培训。 1、积极参与新课程培训。 进行扎实有效的新课程培训，是构建学习型教师组织的需要。也是我们教师走进新课程的“门票”。为此只要有机会，我就积极参加国家、省、市级的各种课改培训，在培训中认真听记，深切领悟，抓住重点，及时与专家进行交流对话。培训过后，我把学习到的新思想、新理念、新方法及体会和收获向全体教师做了专题汇报。在这种浓郁的学习氛围中，我开阔了眼界，升华了理念，学会了与时俱进。这样既锻炼了自己，也使广大教师受益。 2、积极参与听课评课。 课堂教学是全面提高素质教育的主渠道，为了全面提高教师的教育教学能力，我们学校狠抓了课堂教学的改革，从听课评课入手，提升教师的专业水平，要求人人每学期提交两份“我最满意的教学设计”，成功上好一节公开课。所有听课教师要求人人评课，说自己的见解，说自己的反思。每次我都珍惜这样的学习机会，自己主动去上公开课，在各位教师的指点评说中，吸取不足，积累经验。认真听别人的课，做好详细记录，然后认真写出自己对这节课的反思 与重建。我曾先后在全区教学现场会上成功执教了可爱的可塘，在全市骨干教师教学现场会执教了世纪宝鼎并获了教研室领导及专家的好评。平时我还特别注意观看名家课堂教学录像，去吸取他们教学上的精华，以使自己的教学日趋完善。3、参加市级骨干培训培训。2003至2004年我有幸参加了市级骨干教师培训，为期两年的培训，让我在这次培训中逐渐成长，我珍惜这次来之不易的学习机会，因为培训的市教委的领导为我们聘请了省市的教育名家、教学专家，为我们开设了“教师职业道德”“中小学教育科研与校本教研”、“教师专业化”、“FLASH课件制作”等专题讲座，通过这样系统的理论培训使我的理论素质得到全面的提升。与教育家交流，可以碰撞思想的火花，感受教育无穷的魅力。 学习期间除去认真聆听了各位专家的讲座，还经常与学员同事之间的交流，取长补短，不让自己留下遗憾。让这次培训搭建起另一个学习提高、展示自我、实现自我价值的平台。 四、积极投身教学改革实践。 教师是学校的第一资源，是立校之本、强校之魂；所以我们要与学校同发展。近年来我们学校一直都在致力打造研究型教师队伍。为了尽快使自己能成长为一名研究型教师，在长期的教学实践中，为了心中那片美好的彩虹，我踏出了一串串坚实而又闪亮的脚印- 1、做课堂改革的实践者。 2000年，我是有幸第一批进入课改前沿的教师，在开学前的暑假里，我去北京参加新课标培训，其间参加了一个又一个会议，听了一次又一次的讲座，国家教材主编专家，教学上的特级教师，对我们刚刚踏入改革大潮中的教师进行了全方面的包装和彻底的“洗脑”，全新的教学理念，全新的教学方法和具有创造性的教材，使我感到既新颖又富有挑战性。我的热情被充分调动起来。急切地想把自己教学工作的一个全新的面貌展示出来。经过一段时间的实施，表现出来的课堂气氛活跃，学生成为了课堂的小主人，尽情地展示着自己的特长。我把自主权交给了学生，课堂上打破了以往的呆板与沉闷，没有了教师的一言堂，教师由一个主掌转变为一个参与者、合作者、指导者、促进者。此后我又先后赴青岛、济南等地去学习，在学习中不断进取，不断地锤炼。 2、 做好名师带徒，城乡帮扶。区教委提出的名师带徒，城乡帮扶活动工程后，我们学校率先在全区启动了城乡活动，先后三次到侯营、朱老庄联校送课下乡。在这一次次帮扶中，我们不仅实现的资源共享，而且也给了我一个难得的锻炼机会。在与乡镇联校的切磋中，我们同时也提高了自己。 3、 加强教师的个人反思。教学反思是教师成长的必由之路，教师只有不断地对自己的知识与经验进行重组，才能不断地适应新变革。我把写教学反思作为自己成长的必由之路。我的反思一般三个方面进行：一是备课反思。每上完一课，我都把这节课的经验之得，失败之处，闪光之点记录下来。二是写教育日记，就是把每天所见、所闻、所读、所想、所思、用日记的形式记录下来，我感觉这是完善自我、提升自我的好办法。三是写教育随笔。教育随笔形式灵活多样，我一般从课改出发，写自己的心思、体验和感悟，也时也诉说自己的课改故事。在学校每月都要举行一次大型教学反思交流会，我的教学反思 得到了领导与教师的好评。有辛勤的耕耘，就有丰厚的收获。经过不断洗礼和锤炼，我逐步向善于思考、勇于探索的研究型教师迈步。五、与时俱进，整体提高，与学校同发展。学校的校本研训不仅为我补充了精神食粮，同时也推动了学校教学工作的不断发展和完善。我与学生同成长，教师与学校同发展的局面正在形成，有力地保障了课程改革的健康有序发展。校本研训一方面促进了我不断学习教育教学理论，阅读专业书籍，提高自身教学理论素养，增强搜集和处理信息的能力，另一方面增强了我的教科研意识，教学行为正在向“教学思研”一体化方向转型。如今置身于我校，感觉到的是浓浓的教科研氛围：教师个人成长档案里面记载了我们教学实验过程积累下来的精典案例，获奖论文，书写着自己在教学中的感悟、成败得失；各式各样的专题里面有着智慧的结晶，个体见解的不同，有资源共享的网络世界，也有报纸剪辑的微观认识；不经意的教科研活动遍布校园。办公室、走廊里、课余间，常常看到是教师们围绕某一问题交流探讨、争论不休，以求化解教学疑难，探讨教学方法；课堂教学中，教师不再是高高在上的“权威者”，而是