9.3大气压强

大气压强教学设计大气压强教学目标知识与技能1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；3.了解抽水机的工作原理；4.了解生活中利用大气压强的现象。过程与方法1.观察跟大气压有关的现象；2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；3.通过观察感知人类是如何利用大气压的。情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度；2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点测量大气压强的方法。教学难点托里拆利实验原理。教学方法实验法，探究式教学，问题讨论法。 教具和媒体（1）教师教具：水槽、两个规格一样的塑料瓶、乒乓球（2）多媒体课件课时安排1课时教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾教师首先复习上一节课所学过的液体压强的产生和特点回答液体压强产生原因和特点引入大气是否和液体一样会对于浸在大气内部的物体有大气的压强，如果有会和液体压强有什么相似的地方探索新知一.大气压的存在（1）演示实验、产生冲突取一个水槽、两个规格一样的塑料瓶、乒乓球演示实验，在空塑料瓶口用乒乓球堵住和用装满水的塑料瓶用乒乓球堵住瓶口，都颠倒过来，以此作对比实验，在空塑料瓶杯放上乒乓球，倒置过来，引导学生猜想乒乓球会怎么样？放手后，乒乓球掉下来；把塑料瓶装满水，重复上述过程，引导学生猜想实验现象，放手后，硬纸片没有掉下来。再把同样规格但是底部戳了一个小孔的塑料瓶，先用手堵住孔装满水，再把乒乓球堵在瓶口颠倒过来，同学们会猜想不会掉下来，但是一松开堵住小孔的手。乒乓球马上掉下来。（2）理论分析、解释现象通过课件，对乒乓球进行受力分析，乒乓球受到水对它向下的压力，自身的重力，由平衡力的知识可得，一定还有一个向上的力，抵消了它所受到的压力和它自身的重力，那么这个力只能是大气对它施的力，从而使学生从实验及理论上认识到大气压强确实存在，通常简称为大气压或气压。（3）回顾历史、知识延伸回顾历史，告诉学生，其实早在17世纪，奥托.里格就曾做过一个经典的实验验证了大气压的存在，就是马德堡半球实验，然后播放flash动画向学生简单介绍马德堡半球实验。鼓励学生在课外利用、皮碗、压力锅等模拟马德堡半球实验亲身感受大气压的存在。二.大气压的测量（1）自主设计、估测气压在了解了马德堡半球实验的基础上，引导观看利用玻璃板，吸盘，弹簧测力计，钩码，刻度尺等器材，利用压强的计算公式和平衡力的知识视频，设计大气压的测量方法，学生分组设计，并汇报设计原理及方案。（3）播放视频、感知大小引出托里拆利实验后，由于水银挥发有毒，不能在课堂上实际操作，所以播放托里拆利实验视频。（4）问题导航、合作讨论在观看视频的基础上，给学生设置一个问题集：1、为什么要在玻璃管中灌满水银？2、玻璃管中水银柱上方的空间中是否有空气？3、管内水银柱为什么要下降？4、管内水银柱为什么不继续下降，而是停在了760mm处？5、计算760mm高的水银柱产生的压强有多大？6、托里拆利实验将气体压强转变成了_的测量。7、如果把水银换成水，那么大气压可以支持多高的水柱？）引导学生讨论交流，解决问题，并汇报合作讨论成果。教师总结：托里拆利实验测得大气压值相当于760mm水银柱产生的压强，这个气压值通常称为标准大气压：p0=1013105Pa,在粗略计算时，通常取作105Pa。（5）阅读自学、了解气压计引导学生通过阅读教材提取有用信息，自主学习，了解气压计，并汇报自学成果，配合实物向大家介绍气压计，不足部分由其他学生或教师补充，对学生的讲解教师要给予积极的评价。三.大气压的应用（1）提出问题：我们生活在大气层中，大气压强就在我们周围，大家能举出生活中利用大气压的例子吗？ 学生想不到的例子，教师给予补充，如拔罐子，抽水机等，并把典型例子的相关图片展示出来。（2）配合动画讲解活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。学生认真观察实验，并积极参与猜想，学生根据自己的已有经验，猜想：乒乓球受到重力的作用，肯定会掉下来。看到实验现象都觉得不可思议，脸上露出惊讶的情.学生认真观看课件，参与受力分析。学生认真观看动画，学生对模拟马德堡半球实验产生浓厚的兴趣。分组讨论，互相交流，根据课前准备的实验用品或身边的一些物品中选择器材，设计方案，并进行实验，汇报实验原理及方案。可能的设计方案：（1）器材：吸盘，弹簧测力计 ，刻度尺，原理：P=F/S(2)器材：注射器，弹簧测力计，刻度尺 原理：P=F/S学生讨论交流，思考回答：1、灌满水印是为了排出管内的空气。2、玻璃管中水银柱上方的空间中是真空。3、是因为水银柱太高，产生的压强大于外界大气压强。4、当下降到760mm处，产生的压强与外界大气压强相等，水银柱就不再下降。5、通过计算可知，760mm高的水银柱可以产生1013105Pa的压强6、液体压强7、由公式P=gh可得：h=103m。学生认真阅读教材中“气压计”的内容，提取出有用的信息,如：什么叫气压计？气压计的种类及各自的优、缺点等，配合实物，对气压计进行简单介绍。学生积极举例，如：挂衣服用的塑料挂钩。用吸管吸饮料。钢笔吸墨水。喷泉。注射器吸药液学生观看动画，认真听讲。使学生产生认知冲突，为什么没有乒乓球会掉下来，有水，乒乓球承受的压力更大了，反而水和乒乓球都不掉下来呢?而且类似的只是戳了个小孔的塑料瓶，堵住和不堵住的区别，引导学生发现大气压强的存在，从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。 再实验过程中通过对乒乓球受力分析得出大气压强确实存在的结论，直观易懂，便于学生理解掌握。通过解释现象，使学生更加深刻地理解大气压客观存在的事实，提高学生分析问题的能力。回顾物理学史，培养学生热爱科学的精神。鼓励学生在课外模拟马德堡半球实验，使教学从课堂延伸到课外，丰富学生的课余生活，提高学生对物理学科的兴趣。鼓励学生发散思维，让学生在动手、动脑、动口的合作学习过程中，发现问题，解决问题，以实验变式培养学生的创造性思维和实验探究、操作能力，表达能力，综合分析能力。通过托里拆利实验视频，让学生感知大气压的大小，丰富学生的感性认识。通过问题讨论，使学生理解托里拆利实验的原理，突破本节课的教学难点。学生通过公式准确地计算出标准大气压可以支撑的水柱的高度，为学生学习抽水机做铺垫。以此来培养学生阅读自学的能力，提高学生的综合表达能力。通过对大气压应用的了解，培养学生关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识。而且使学生初步认识科学技术对人类生活的影响。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。课堂小结利用学法大视野P44的课堂总结，让学生自己填空总结这一节课通过课堂小结，画概念图把知识条理化，系统化，促进学生知识的建构，提高学生的总结归纳能力。布置作业课后的学