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教学资料范本幼儿音乐歌唱活动中的体会编 辑：_时 间：_唱歌可以陶冶情操.活泼身心.抒发感情.发展语言.发展想象力和创造力.丰富音乐表现力。尤其是孩子.当他高兴时.就会情不自禁地唱起歌来.以表达轻松、愉悦的心情。但有的幼儿不乐意参与唱歌活动.或有的孩子的歌声不动听.唱歌音不准.或是缺乏感染力。造成这种困惑的因素很多.但更多的在于我们老师自身。一、歌曲内容和旋律的选择“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌.我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。现在有许多好歌.但并不一定适合幼儿唱歌.有些歌词太陈旧复杂.幼儿不易于理解.有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了.所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。纲要中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物.丰富他们的感性经验和审美情趣.激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲：优美的、诙谐的、欢快的其实.还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲.甚至有些电视剧里的插曲.有时代性.在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编.幼儿在学的过程就会学得更加快乐。有的时候不是孩子学不会.唱不好.不愿意唱.而是旋律不适合幼儿。我在教班级孩子歌曲前会找几个孩子进行实践.看旋律的难度是否孩子有兴趣.能很快掌握.如果孩子认可.我就会教给全班.相反这首歌曲就会不用。有的老师不了解孩子.不知道所带孩子的生理和实际发展水平达到的程度.一意孤行.想教什么就教什么.孩子学不会或不爱学.最后教师还会埋怨孩子怎么不好好唱？二、范唱的运用幼儿学唱歌的主要途径就是听范唱。因此.范唱就显得尤为重要。范唱分为老师的范唱和磁带、碟的范唱。音乐是情感艺术.音乐教育是发展幼儿情感的重要手段之一.而唱歌又是音乐活动中幼儿表达情感的主要形式。在听唱过程中幼儿同样需要和教师进行情感的交流。因此.教师在范唱时就要从幼儿的情感发展特点出发.把幼儿当成亲切的听众.像幼儿一样怀着极大的热情.把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情.以亲切的态度充分地表现出来.以
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