批判性思维能力的培养

学生批判思维能力的培养 主讲人 杨东教授西南大学心理学部 一 批判思维是创新思维的重要部分 创造性思维培养很重要 国家需要什么样的人才 国家创新驱动发展战略需要高创新人才我们国家企业发展状况的一些思考死的知识不如活的智慧 成功智力 创造性思维中的多象思维 指引思维方向其本质是要冲破传统思想 理论 观念 方法的束缚 多象思维 同中求异 求异思维 正向求反 逆向思维 正向求异 批判思维 多向辐射 发散思维 多个角度 转换思维 卖茶叶蛋的老太太和北约混蛋 高批判性思维者具有的特质 强烈的好奇心和内部动机善于打破思维定势独立而偏执洞悉能力强 善于抓住事情的本质较高的元认知能力或直觉思维 二 批判思维培养的具体方法 培养学生的认知好奇心和内部动机培养学生善于打破思维定势培养学生独立 自主的个性特质培养学生的元认知能力培养学生对问题敏感的直觉思维 1 培养学生的认知好奇心 引发学生的惊奇感 物理学中的现象 引发学生的 认知冲突 及时消除 认知困惑 避免习得性无助引导自己多问 为什么 2 培养学生突破旧有的思维定势 公安局长的故事 例子 诸葛亮的两个项目 火烧赤壁和草船借剑大英图书馆搬家 3 培养学生独立 自主的个性特质 学生独立性培养的问题 学課以外 本 読 学課以外 本 読 母親 集団学習 協同学習 発見的 学習 研究 学習方式 学習 4 培养学生的元认知能力 1 读第一遍 问 文章的每个字词句我都读懂了吗 2 读第二遍 问 文章的主要内容是什么 3 读第三遍 问 文章按什么顺序安排材料的 4 读第四遍 问 文章表达什么样的思想或情感或说明了说明道理 5 读第五遍 问 文章的哪些词句典型 具体 优美感人 5 培养学生对的问题敏感性 敏感性 教师设计 好 的问题给学生 针对陈述性知识的问题 是什么 针对程序性知识的问题 怎么做 针对知识深入理解的问题 为什么 针对策略性知识的问题 方法是什么 怎么做 针对元认知的问题 自己的思考方法对吗 教给学生发现好问题的方法 通过求异思维发现问题 不同但不一定相反 心理咨询师的心理问题去研究咨询师胜任素质 提出现实中存在的问题 左手抱孩子的问题 采用别人的问题 提出但没有定论问题 恋母 三 批判思维培养中要注意的问题 改变教学观念 教学观念 过程中心 认知结构中心 学生中心教学方法 注重过程启发式教学 关于教学观念 整体感知四步阅读法 1 看浏览圈点序号代词中心句2 抓要素特点诗散剧小记议说3 析概括归纳主题层次与细节4 答细比筛选整体区间位置点 机械模仿 问题解决 甲车以38千米 小时的速度从甲地出发开往乙地 乙车以35千米 小时的速度从乙地出发开往甲地 在距中点1 5千米的地方相遇 问 他们从出发到相遇用了多少时间 A B两地相距200千米 甲车以48千米 小时 乙车以52千米 小时的速度同时从A地出发到B地 乙车到达B地之后立即往回开 问 他们从出发到相遇用了多少时间 平行四辺形 面積 計算 公式 授業例 平行四辺形長方形 2 关于教学方法A 启发式的三种水平a 启而不发 水平b 有启有发 水平c 不需启发 水平 B 启发式教学上的问题a 只针对部分学生进行启发b 启发式成了简单的问答式c 以结果为中心的启发指在教学过程中 针对具体的问题 教师头脑中先有了一个结果 答案 而学生头脑中还没有 老师就通过所谓的 启发式 提问 一步一步地提问 一步一步引导学生逼进答案 教师千方百计地把这个结果问出来 追求一个唯一的 标准答案 六段落 最後 学生全員 手 挙 六段落 一斉 先生 喜 小学语文课文 小英雄雨来 1 游泳2 夜校3 李大叔4 鬼子5 枪声6 没有死 1 游泳本领高2 上夜校念书3 掩护李大叔4 跟鬼子斗争5 河岸上枪声6 雨来没有死 动量定理的应用 重1公斤的铁球从空中一位置竖直下落 1秒之后落入沙中 0 2秒后静止 求沙对铁球的阻力 g 10m s2 思考步骤 画图进行受力分析和运动分析 2 物理分析 1 仔细审题 明确题目的已知条件和未知条件 特别是隐含和定性的条件 方法 确定研究过程中各力的冲量值 区分初 末状态的动量值 3 充分推理 充分利用以上两步的信息进行顺向和 或 逆向推理 找到解题思路 确定正方向 一般取末速度方向为正方向 使各已知量带上正 负号 方法 4 解题反思 列出算式 分步骤 合逻辑地解决问题 并进行解题后反思 思考步骤 3 充分推理 4 解题反思 解题步骤 略 mgt1 mgt2ft2 0 2 物理分析 1 仔细审题 铁球初速度为0 末速度也为0 铁球全过程受到重力铁球在沙中