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文档简介

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课堂教学反思覃婕华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”作为青年教师，在积累经验的同时更加需要经常性地对自身教育行为进行反思，通过教学和思考并进的方式，实现自身专业化成长。 雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这篇课文是八年级上册第一单元的一篇自读课文。我秉持“一课一得”的教学理念，在明确了书信这一文体的使用规范后，从阅读方法给予了学生一定的指导。在发挥学生自主能动性鼓励他们自行赏析文章的用词、造句、布局、主旨的基础上，将这篇课文塑造成为培养学生知识能力和提高审美情趣的载体，给予学生带有普遍性和规律性的学法指导。让学生有学法可寻，能举一反三，更好地在课外进行其他类似文章的学习阅读。小课堂连着大世界，我带着学生们从读文到读人最后读出自己,这一教学设计无不体现出“大语文观”。第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。“假如我是雨果”这个环节的设置是整堂课的亮点。我利用适当的时机，促进学生这节课所学知识转化为智慧，推动他们去体验人生，尝试将自己置身于全人类的立场上去关注和了解社会，充分培养学生勇敢、正义和博爱的情感品质。这堂课不仅在听课同行看来上得热闹，课后我与学生交流发现他们也受益匪浅。这不禁给我这个青年教师莫大的信心，让我得以更坚定的在设计课堂活动时把握他们的主体情绪和心性脉搏，继续通过点拨和引导，创设情境，尽一切可能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。然而，这堂课也有诸多需要改进的地方。首先，在字词预习检查环节，虽然课堂开展过程中学什么参与度较高，但是我并没有及时对该课所有重点字词做一个很好的总结。其次，在品读课文时，虽然引导学生关注到“反语”这个典型的手法，然而这篇文章还有对比等手法的运用是值得鉴赏的，由于时间有限，没能仔细品味。再次，问题设置当中“我们应该学习并发扬雨果身上哪些可贵之处”并没有取得理想的课堂效果，本想通过引导学生深入体会雨果的立场、态度并概括雨果身上的高贵品质之后，联系自我，适时进行价值观培养和行为指导。然而并未取得实效，需要改进。说到底，反思一堂课反思到最后，其实还是反思教师自身的阅读水平。你对文本了解的厚度决定了你对学生预设问题的高度。作为青年教师，我还要继续积累、思考、总结和创新。你读到的是什么，你教
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