新课标下高中英语任务型PPT课件

1 新课标下高中英语任务型教学策略分析 四川省富顺二中幸代光2010年7月 2 摘要 本文从六个方面分析了在新课标下高中英语任务型教学的策略 并列出了在教学过程中教师们可能会遇到的一些问题和解决这些问题的方法 途径和建议 3 引言 近十年来 高中英语教学的研究已经从根本上改变了原来的语言教学方法 即通过传统的学习词汇知识 句型结构 语法规则来学习英语 已经广泛的被听 说 读 写四个方面所代替 怎样让高中英语教学发挥最佳效益 怎样真正实现教与学的和谐统一 这是我们高中英语教师一直困惑的地方 通过高中英语新课改 国培 省培 的学习与实践 我想就新课标下高中英语任务型教学策略谈谈自己的一些感悟 4 一 研究新课标 把握教学的总体要求 1 高中英语新课程标准 指出 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上 进一步明确英语学习的目的 发展自主学习和合作学习的能力 形成有效的英语学习策略 培养学生的综合语言运用能力 5 2 我认为它们之间的辩证关系是 综合语言运用能力的形成是建立在语言技能 应用 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的先决条件 文化意识则是得体运用语言的保障 6 3 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求 我认为高中英语新课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上 着重提高学生用英语获取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力 进一步拓宽国际视野 增强爱国主义精神和民族使命感 形成健全的情感 态度 价值观 为未来发展和终身学习奠定良好的基础 7 4 为此 高中英语任务型教学要鼓励学生通过积极尝试 自主探究 自主发现和主动实践等学习方式 形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法 8 二 课堂互动 多讲英语 我们知道英语是一门语言学科 语言又是交际的工具 语言只有通过会话实践才能达到交流的目的 所以 高中听说 会话教学就成为了英语教学的重点和核心 9 在新课标高中任务型语言教学中 教材设置了大量的结对练习 pairwork 和小组活动 groupwork 教师要根据教学内容 预设任务目标要求 把学生放入富有挑战性的模拟的或真实的语境中 教师应该鼓励学生运用语言实践去完成各种任务 并在完成任务的过程中去领悟 感知语言的规律 达到语言能力的培养和任务的完成 10 为了完成任务型教学 我们教师应该在课堂上尽量多讲英语 学习外语的特殊性在于需要经过大量的实践和反复的循环才能学会 高中学生学习外语普遍不具备耳熏目染的语言环境 母语干扰非常严重 因此 教师在课堂教学中要尽量用英语组织教学 尽量用英语讲解 要求学生努力用英语回答 我们要明确这个道理 需要说话练习的是学生而不是教师 在新课标高中任务型语言教学中 教师在课堂上讲的比例最多不超过25 而学生允许讲75 好的教师就如同一个交响乐队的指挥 他不是演奏者 而是指挥演奏者的人 11 在新课标高中任务型语言教学中 课堂互动是教师的一种艺术 教师在引进新的句型之后 应该用事先精心设计的句型带领全班学生进行反复操练 有时抽个别的学生做句型转换 学生熟练的练习取决于教师的认真备课 教师的教案对英语课的重要性就如同乐谱对管弦乐队一样 一个指挥不可能让演奏者在演奏中间停下来想一想下一个乐章该如何演奏而不破坏演出的 一个英语教师也不应该在课堂中间犹豫 思考下一步做什么 12 此外 还要开辟第二课堂 在课余时间也尽可能多地使学生接触英语 在听 说 读 写方面得到进一步提高 13 三 面向全体 以学生为中心 1 在新课标高中任务型语言教学中 教师在根据总体目标设计任务时 还需要进一步做任务分析 在做任务分析时要考虑的因素有 高中学生的语言能力水平 学生以前特别是初中阶段的学习经验 学生的母语以及背景知识与英语的联系 学生的自由度等等 备课时设计的任务必须面向全体学生 以学生为中心 通过完成任务 要让学生有所感悟 有所作为 有所发展 有所提高 有所进步 2 在新课标高中任务型语言教学中 教师在布置任务时 必须考虑 参与度 14 3 在新课标高中任务型语言教学中 教师在布置任务时 必须考虑 参与度 即当某个小组 某个学生在完成朗读 表演 做报告 回答问题等任务时 要求其他的学生做记录 归纳 分析 总结他们完成任务的好坏质量 他们从中发现的问题 他们得到的结果 他们对完成任务的学生 小组的评价 感悟等等 15 4 在新课标高中任务型语言教学中 教师主导下以学生为中心的原则是我们必须明确的英语教学的重要原则 教师的主导作用表现在 16 第一 能使学生有正确的学生态度 培养学生的参与意识和顽强的学习毅力 第二 教师要有较高的英语水平和扎实的教学基本功 在学生面前那起到示范作用 17 第三 教师要掌握英语教学的规律 能生动活泼地组织课堂教学 激发学生的学习兴趣和积极性 第四 教师要严格的 科学的 可信的治学态度 不仅能帮助学生掌握英语知识 更重要的是能教给学生科学的学习方法和自学的能力 18 四 发现问题 解决问题 1 在新课标高中任务型语言教学中 倡导一种探索性学习活动 这是对语言教学方法和教育观念的挑战 当新课开始的时候 教师可以布阵设疑 巧妙导入 使学生自觉无知 然后逐渐发现问题 渴望探求问题 去解决问题 当学生们感到自己无知 困惑并觉醒时 就意味着他们学习的开始 这就是我们常常说的 带着问题去学习 19 2 英语探索性教学活动要求学生向反方向移动 即 教学应该从学生的已知开始 通过概念 判断 推理 先提出问题 再分析问题 经过探研 得出结论 解决问题 在开展探索性教学时 教师要特别注意唤起学生的无知意识 养成发现问题 解决问题的习惯 20 五 设置语境 激发兴趣 1 在新课标高中任务型语言教学中 它的基本思想是让学生在真实的语境或模拟语境中重新发现知识 重新组合知识 充分体现创新意识 任务型语言教学是以兴趣为动力 以未知领域为对象 以培养学生学习能力为目标的一种自主性的教学方式 21 2 在新课标高中任务型语言教学中 教师精心设计语境或情景应该从以下几个方面考虑 第一 所设计的语境或情景应该尽可能符号学生们原有的知识水平 第二 设计时应该认真分析新知识 准确把握它与旧知识的连接点 22 第三 所设计的语境或情景应该具有探索性 在探索中一定要推陈出新 第四 所设计的语境或情景应该起到帮助或指导学生从不知到知 从不会到会 从不熟悉到熟悉 第五 所设计的语境或情景应该贴近现实 贴近生活 贴近学生 贴近热点 尽量给出一些新鲜的 生动的 有趣的 真实的甚至国际性问题 23 六 团队合作 共同进步 1 在新课标高中任务型语言教学中 如果 任务 是语言学习的平台 那么 探研 就是语言学习的生命线 而 合作 则是生命中的心脏 所以 团队合作 分工有序 共同进步在新课标高中任务型语言教学中会显得更加生动 更加丰富 更加精彩 24 2 团队合作的方法有以下几种形式 第一 学生与学生之间的合作 这是平时最常见的 也就是pair work 两个学生一组 就某一任务或话题进行讨论 交流 各抒己见 取长补短 通过这种形式达到共同完成任务的目的 其组合形式有三种 25 1 强强组合 即 两个优秀学生组合成一个小组 由于优生基础扎实 思维敏捷 他们可以完成一些难度较大的任务 2 帮带组合 即 一个优生带一个中等生或差生 优生可以帮助中差生完成任务或话题 达到共同提高到目的 3 平行组合 即 成绩相近的学生组合成一个小组 由于他们基础相同 有利于消除自卑 树立信心 26 第二 小组与小组之间的合作 这种合作也叫做小组活动 groupwork 通常情况下是前排2 3个学生与后排的2 3个学生组合成一个小组 每个小组包含优生 中等生 差生 女生 男生 个个小组实力基本相当 他们就布置的话题或任务展开讨论 交流 最后选出一名组员代表本组去陈述 完成任务或者与其他小组展开辩论 每个小组设置组长 副组长 一辩手 二辩手 书记员等等 他们既有分工 又要合作 为了集体的荣誉 他们会发挥出最大的力量 27 第三 班级与班级之间的合作 这是一种年级活动形式 每个班级挑选3 4优生组成一个小组与其他班级就某一