《玉石之分——古代玉器》说课稿.doc

玉石之分古代玉器说课稿大家好！今天我说课的题目是玉石之分古代玉器 ，所选用的教材为人教版高中美术鉴赏。据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析本节教材是人教版高中美术鉴赏第二课的内容，是高中美术的重要内容之一。本节课有着广泛的实际应用。玉器文化在我国源远流长，中国人对玉器的热爱根生地固。几乎人人都佩戴过玉。 通过直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。但是学生平时接触不到珍贵的玉器，而玉器艺术最繁荣的时期距离现代年代很远，学生不了解当时的社会观念和社会生活环境，难于理解玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用。所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点和难点确定为：对古代社会的礼制做一些初步的介绍，使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。二、 教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：A.知识与技能（1）通过欣赏中国古代的玉器，让学生了解我国与其工艺的悠久历史和创造的艺术成就，进而理解人类审美意识的萌生与发展。（2）学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。（3）对工艺美术有初步的了解B过程与方法 运用举例法、讨论法、比较法等体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。c.情感态度与价值观：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，高艺术欣赏、鉴赏水平。三、 教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析我以08年北京奥运会的奖牌金镶玉为导入，激发学生的学习兴趣，并引出玉文化在我国的形成和发展，为整节课的学习做了铺垫。在教学中我分成如何鉴别玉石好坏、玉石分类、玉石起源、玉石文化的发展、玉与人的品质、玉石情节、玉器欣赏、玉器工艺、俏色玉雕，玉器的审美追求、拓展应用（玉石设计）这几个方面，内容较多，因此，我重点设计了玉与人的品质、玉石情节、玉器鉴赏这几部分来突破本节课的重难点，来达到教学目标。首先课堂上我一开始选用了学生最感兴趣的鉴别玉石好坏，让学生动手参与，增强理论与实际的相结合，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。然后通过不同玉器的图片引导学生对玉石进行了分类，并对不同种类的玉石进行鉴赏，达到了教学目标。通过对玉石的起源及不同时期玉器的特点使学生了解玉石的作用，特别是通过对东周两汉时期的组佩欣赏使学生了解玉器从神坛走向贵族的生活。并指出当时人们佩戴这样的玉器一方面起装饰作用，显示身份、地位，另一方面有一种非常重要的文化开始形成，那就是琢玉文化的出现。人们开始赋予这种物质的东西以很强大的精神力量在里面，把对玉的审美比作当时的社会道德规范，提出来“君子比德与玉”。然后让学生小组讨论分析人们为什么会把物质东西玉和人的品格联系在一起呢？他们之间有什么相同的地方呢？引导学生从材质，质地，重量感，透明度，声音几方面与君子仁，勇，礼，忠，乐的美德联系在一起。接着为了让学生更好的理解为什么人们赋予玉这种独特的东西以强大的精神力量及德行，又从让学生说出和玉有关的词。从中我们可以感受到炎黄子孙对玉这种很深的情感了。对玉器的欣赏，主要选了玉器鼎盛时期的一件代表作品也就是乾隆年一幅巨作大禹治水玉山子。通过视频，采用多种教学方法，震撼学生的感官，从中感受清朝工匠非凡的创造力和表现力。引出玉器的工艺，让学生欣赏了俏色玉雕。并对一块玉进行设计。遗憾的是，我们身边并没有这样的素材。如果这节课可以在博物馆中进行。我相信更能达到意想不到的效果。最后通过很多图片的欣