会计要素的相互关系”课例分析.doc

会计要素的相互关系课例分析 2010-8-20 11:15:01 | By: 10孙宏伟 小组合作学习在基础会计课中的运用（一）-“会计要素的相互关系”课例分析理念思考如何在课堂教学体现以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性与协作性,给学生营造一个自由的空间,让他们动口、动手、动脑,实现帮助学生反思、体验、提升、完善,增进课堂教学的实践性、社会性,达到培养学生规范准确操作的实践能力与责任感?本人进行会计要素的相互关系教学时, 将生本教育的理念渗透于教学中，采用的教学方法主要是小组合作学习。本人充分考虑到学生之间的差异，将全班分成六个学习小组，每个小组有4-5名在性别、个性、能力、守纪状况、家庭及社会背景具有差异性的学生组成，力求达到“组内异质，组间同质”，指定综合素质较高的学生担任小组长，带领本组成员进行互助性合作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学习积极性的效果。整个教学过程 以学生生活中教熟悉的案例为载体提出问题，学生体验探究，归纳总结出会计平衡的原理。教学设想进行会计要素的相互关系教学,运用小组合作探究、观察、归纳总结、迁移提升等方法,在学习过程中营造开放的空间,充分发挥学生学习的自主性和合作精神;激发学习兴趣和自主学习的劲头;培养竞争意识与认真严谨的工作态度和职业操守。教学准备1、课前对学生进行分组，每4-5人一组，分成6组，选出小组长，由小组长进行具体的责任分工。（为了区分我们将六组分别以A-G代替）2、按教师要求，各小组自制学具。会计平衡式棋盘制作方法：棋盘：按所学的资产、负债和所有者权益三个会计要素，把纸分成三大列（资产、负债、所有者权益），在各要素下列出其构成内容；硬币棋子：每张棋盘配备币值为1万元的蓝色硬币30个，以及币值为10万元的黄色硬币20个。 3、课前讨论稿问题答案问题一：李先生想开一间饼干厂，首先必须具有什么才能生产经营呢？问题二：李先生经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？问题三：李先生决定自己投入80万元，剩下的20万元向银行借入，组建宏光饼干厂，接下来分析一下李先生投资目的，还有银行贷款的目的什么呢？教学过程复习旧知：师：课件展示*公司2009年3月1日资产、负债、所有者权益状况。首先，请学生给会计要素分类并将其金额填入表格内，然后，引导学生观察资产、负债、所有者权益栏金额合计数之间有何关系？生：积极讨论后得出：资产金额合计数=负债金额合计数+所有者权益金额合计数师：会计要素之间的这个等式是一个巧合还是一个必然呢？引入要探究的问题。合作探究： 探究一：资金的来源与运用师课件展示课前讨论稿，各小组代表展示本组答案并说明理由。（师就各小组的表现给予表扬）下面是一小组的答案：问题答案问题一：李先生想开一间饼干厂，首先必须具有什么才能生产经营呢？资金问题二：李先生经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？投资者投入和债权人投入问题三：李先生决定自己投入80万元，剩下的20万元向银行借入，组建宏光饼干厂，接下来分析一下李先生投资目的，还有银行贷款的目的什么呢？企业要进行生产经营活动，就要拥有一定的经济资源。经济资源的取得，一部分是借入或赊欠形成企业的负债，一部分是投资人投入，是企业所有者权益，两者构成了企业的资产。探究二：会计要素之间的静态关系师：各小组按问题三的资产、负债、所有者权益的金额在棋盘上放置棋子，观察棋子的数量，说说本小组有什么发现？（小组成员主动体验棋子的放置，认真思考、感悟棋子规律，很快就有小组相继得出了结论）A：从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；反之，有一定数额的权益，也必然有一定数额的资产。师：这个结论你们能否用等式来表示？生1：资产=权益生2：资产=负债+所有者权益（生2对生1的话进行补充，并且说出了理由） 100万=80万+20万 师板书：资产=负债+所有者权益-静态等式（1）探究三：会计要素之间的动态关系 师：课件展示如下问题问题答案问题五：宏光饼干厂将6万元购入的面粉，以8万元的价格全部售出，利润是多少？ 问题六：上述业务引起资产如何变化？ 问题七：将两个会计平衡式结合起来，结合问题三与问题五，你发现什么规律？ 各小组继续讨论，教师走下讲台，在各小组间巡视，倾听他们的表述，解答他们的疑惑。8分钟后小组开始轮流汇报，下面是D组的答案：问题答案问题五：宏光饼干厂将6万元购入的面粉，以8万元的价格全部售出，利润是多少？8万元-6万元2万元收入-费用利润问题六：上述业务引起资产如何变化？ 资产增加8万元-6万元=2万元问题七：将两个会计平衡式结合起来，结合问题三与问题五，你发现什么规律？资产=负债+所有者权益+（收入-费用）100万元+2万元=80万元+20万元+2万元师板书：资产=负债+所有者权益+（收入-费用）-动态等式（2）问题八：年度末，企业的利润归入所有者权益，此时上述公式变成什么样？B组结论：资产=负债+所有者权益 102万元=80万元+22万元学生在 棋 盘上投 掷 硬 币 棋 子感悟规律师板书：资产=负债+所有者权益-会计平衡公式课堂小结：由小组代表总结并谈本节课的心得体会，一改过去那种由老师包办的传统。课堂小测：填列下表括号中的数据序号资产负债所有者权益116500054000（ ）2538000（ ）3420003（ ）176000488000课后拓展：经济业务的发生是否会打破会计平衡？课堂反思：整个教学过程采用教师