语文人教版二年级上册浅水洼里的小鱼第二课时.doc

浅水洼里的小鱼教学设计 第二课时教学过程：（一）招呼鱼儿 复习字词 看，老师今天给大家带来了一群来自海洋的朋友，你们能叫出它们的名字吗？举手打招呼，如果站起来的小朋友回答对了，我们也一起和小鱼打招呼。（二）情景再现 导入课文1. 出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。（课件在此处定格。）（2分）2上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。）水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？生交流（1分）3现在我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。（三）体会“鱼儿在乎” 1.师：课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。师：刚才小朋友在读书时，我就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问大家，浅水洼里的小鱼怎么了？（板书；小鱼）生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。2假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急）3那你就带着这样的语气给大家朗读。4.师：更糟糕的是师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。5.师：同学们，让我们来看看这个字吧。谁认识？大家再来看一看这个字的下面有（课件：四点底变红）如果我把四点底变红，感觉就像火在蒸。哎，沙滩上哪有火呀！是啊，太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，小朋友们，此时的小鱼会越来越烫，再加上沙粒的吸收下，潜水洼里的水越来越少，小鱼们的命运会怎么样？离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条，被困的小鱼，也许是（），甚至是（）。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是（），甚至是（）。太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？读出小鱼的心情。师：小鱼们的心情和你们是一样的。可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？（5分）（四）感受“男孩在乎”过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻，一个小男孩来到了沙滩上。他呀，和我们差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？请学生自由读第自然段。.小男孩是怎么做的？用笔画出描写小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。（出示句子）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。A、从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？（同位讨论后再回答）B、指名演，教师配声乐，并即兴采访。C、不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？（腰酸背疼，手臂累，满头大汗等）我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？ “我知道。”小男孩头也不抬地回答。“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。D、明知道捡不完，那小男孩为什么还在捡呢？出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。老师这有个句子，能填吗？一起来读。小男孩知道（小鱼）是捡不完的。他还知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。）（板书：生命）（救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。）是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们，（板书：在乎）那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。所以我们要重读每一个“这”。E、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！（齐读叨念句）体会“叨念”。 让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼都_。讨论“一边一边”说明了什么？用“一边一边”造句。（说明了小男孩珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。）2.正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料（出示句子）想想，小鱼会对小男孩说些什么？（1分）一条条被扔回海里的小鱼，在海里快活的游来游去，它们大声地对小男孩喊道：“（ ）”3.角色扮演，读中感悟。（1分）4听了小男孩的话，站在他旁边的“我”会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？（1分）（五）有感而发 生成写作（10分）同学们，如果我们遇到了需要帮助的小动物，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的爱心卡上吧，并把爱心卡贴到黑板上来。1.写作要求：（1分）注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当2.写话（自由选择）：（8分）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会一只受了伤，一只小蝌蚪被一个小朋友捉进了瓶子里，你怎么办3.写作分享：（1分）（1）、个别学生展示作品。（2）、同位互评。（3）、展示（我在黑板上用蓝色粉笔勾勒出地球的模样，让他们把自己的爱心贴满地球）（六）顺势小结 实践作业是呀，其实在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，世界将会变得更加美好。