北大荒的秋天教学设计.doc

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 设计者：王洁 施教日期： 年 月 日教学内容5、北大荒的秋天共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、学会本课生字，正确、流利地朗读词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习第2小节，诵读感悟，体会北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习第2小节，诵读感悟，体会北大荒是个美丽、富饶的地方。难点：能理解课文内容。教学资源小黑板、挂图、生字卡片预习设计1、 自读课文，读准字音，读通句子，较长的句子多读几遍。2、 划出生字词，不理解的字、词，查查字典或联系上下文理解。3、 查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎么的地方。学程设计导学策略调整与反思一、 走进课文1、说说从“秋”想到了什么。（1）（秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南）（稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的。） (果园里红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫微微的葡萄。)（2）（中秋节，我们全家团聚在一起吃月饼，赏月亮。）（金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋）2、齐读课题。二、检查预习情况：1、出示词语，进行检查：指名读、小组读、齐读。2、（ ）的北大荒(美丽、火红、诱人、金黄)3、根据学习单进行学习。4、哪些方面着手描写了北大荒的美（天空、小河、原野）5、学生自由读描写这三个地方的句子。三、学习第二小节1、用笔圈圈划划描写北大荒美的句子。2、交流：（1） “这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。a、（这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄，所以我觉得很美。） b （像草一样的绿色。）（还有粉红、金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等）c：（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）3、指导朗读好第二小节四、学写生字1、读准字音2、认清字形3、进行练写第一板块：激趣导入1、出示“秋”2、同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？3、同学们，除了想到秋天的景色，你们还有想到别的了吗？4、看一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。跟老师一起走进北大荒！5、板书，北大荒的秋天6、齐读课题第二板块：检查预习情况1、检查词语。昨天我们已经预习了课文，相信这些词语难不倒大家吧。2、昨天你们已经读过这一课了，北大荒给你留下了怎样的印象？大家能否用一个词来概括一下北大荒。（ ）的北大荒3、大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。师出示：啊！北大荒的秋天真美啊！齐读！那么北大荒的秋天究竟美在哪里呢？4、出示学习单：（1）快速朗读课文，想想课文从哪几方面描写北大荒的美？（2）这几方面的特点是什么？划出有关词语。5、提问：课文是从哪些方面着手描写了北大荒的美。（板书：天空、小河、原野）这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？（ ）的天空 （ ）的小河 （ ）的原野6、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？6、选择小河的大约占了一半，选择天空的很少，只有不至十人，还有一部分同学选择了原野！那我们就先去北大荒看看那儿的天空吧。第三板块：学习第二小节。1、瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。出示学习单：（1）请你默读第二小节，划出天空美丽的句子。（2）用自己的话说说天空美在哪里？（3）再有感情朗读你划的句子。2、自由阅读、圈划。3、全班交流。（1） “这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 a、你觉得它写得美在哪儿呢？b：（指图）是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一a、样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢？师：那叫生：草绿c：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗？d：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地读读这句话。e。这句话中把什么比作了什么？F透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。第四板块、教学生字词：1、出示生字，指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。4、学生描红。作业设计： 用钢笔字描红。 把下列成语补充完整，并从中任选一个词写一句话。心旷（ ）怡 （ ）（ ）典雅 轻风（ ）来 夜幕（ ）垂正确、流利、有感情地朗读课文，思考：课文每一小节主要讲了什么？“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 设计者：王洁 施教日期： 年 月 日教学内容5、北大荒的秋天共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习第4小节先概括后具体的构段方式。3、知道北大荒是我国一个美丽富饶的地方，产生热爱祖国的情感。教学重难点重点：学习先概括具体的构段方式。难点：仿照第4小节的构段方式写一段话。教学资源小黑板、挂图、生字卡片预习设计4、 完成一课一练中的看拼音写词语。5、 正确、流利地朗读课文。学程设计导学策略调整与反思第一版块：复习1、 认读词语2、说说通过上堂课的学习，你觉得北大荒留给你怎样的印象？（北大荒的天空、小河、原野都很美丽。）第二版块：精读课文，想象意境生根据学习单学习3、4小节。A、 学习第三自然段1、 怎样的小河？2、 指导朗读B、 学习第四自然段1、用一个词概括北大荒秋天原野的特点。2、在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？（大街上 集市里 赛场上 过节时）3、说说听到哪些声音？读句子并说说自已的好像听到什么。4、学习拟人手法。5、说说你看到这情景时的心情。3、 学习第5小节读读第5小节，说说你读懂了什么。仿照第四自然段，围绕“九月的北大荒一片丰收景象。”这几话来说一说第三版块：总结第四版块：学写生字1、学习生字2、说说书写的注意点3、进行练写第一版块：复习回忆，整体感知1、认读词语：一碧如洗 五彩斑斓 几缕流云哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸银灰 橘黄 血红燃烧 摇铃 山岭2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过上一堂课的学习，北大荒留给你怎样的印象？ （出示：啊，北大荒的秋天真美呀！读句子）3、北大荒不仅风景美丽，物产也很丰富。今天我们就和作者一起再次走进那美丽富饶的北大荒。第二版块：精读课文，想象意境过渡：北大荒秋天的小河、原野究竟怎样地美呢？1、出示学习单：自由读3、4段，你觉得哪里的景色最美呢？把句子划下来好好读读，也可以和同桌交流一下。 2、交流：你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？根据学生交流随机学习。A、第三自然段 （板书：小河）（1）让我们把目光投向小河。这是一条怎样的小河？（板书：清澈见底蓝绸子）（2）那小河静静地躺在大地的怀抱中，那是一种宁静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。（指名读）B、第四自然段 （板书：原野）（1）让我们走进北大荒辽阔的原野，去领略它独特的美。哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）（2）在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？ 这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是人多，声音大。那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？你们听到声音了吗？下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到原野热闹的声音？ （3） “听”到声音了吗？读读句子，说一说。（我听到大豆在欢笑。风儿吹过，大豆发出哗啦啦的声音，好像在欢笑。）（我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱歌。）（我听到的人们在说话，他们说今年又是一个丰收年。我听到榛树叶子在秋风中沙啦啦地响，好象笑声，又像歌声，这声音到处都能听到，好听极了）（4）生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？（不会）书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句，会写得更加生动形象。读句子。（5）假如你就是北大荒人当你看到眼前这情景，心情怎么样？（心情就像火一样高兴、激动、兴奋、喜悦）读句子。（6）课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。让我们分组合作读一读，把原野上热闹非凡的景象给展现出来。师读总起句，一组生读大豆的句子，一组读高粱，一组读榛树叶子。2、学习第5小节过渡：北大荒的秋天不光景色优美，还是丰收的季节，满地都是宝物。瞧！出示挂图（1）九月的北大荒，有笑声，有各声，一片丰收景象。北大荒人是怎么赞美这遍地金黄的九月的？（大豆摇铃千里金）（2）这句话是什么意思？读读第五自然段，说一说。（大豆成熟了，豆荚随风摇摆，发出了清脆的声响。这时候，北大荒的物产都成熟了，到处是丰收景象。）（3） 是啊，北大荒遍地是宝啊，这里的田野（齐）。难怪人们要用这句话来形容九月的北大荒了（板书：大豆摇铃千里金 齐读）。（4）自己读读第五段，结合你自己课前对北大荒的了解，从田野、山岭、江河、草甸子等方面来说说看，九月的北大荒是一幅怎样的丰收景象。仿照第四自然段，围绕“九月的北大荒一片丰收景象。”这几话来说一说。（田野里金黄的麦穗，黑红的高粱，碧绿的大豆；山岭里名贵的人参、鹿茸；江河里跳跃的鱼群；草甸子里飞出的野鸭野鸡）（5）这么美丽富饶的北大荒，是谁创造了这一切？（感受人民的勤劳）4、刚才我们在作者优美的文字的指引下，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？5、真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！出示句子