第七单元教材分析(1).doc

一年级 下 册 数学学 科第 七单 元教材分析单元名称找规律单元序号第 七单元单元教材分析本单元内容有：最简单的图形变化规律，简单的图形变化规律，简单的图形和数字变化规律，图形和数字变化规律，稍复杂的数字变化规律。例1：给出一副学生联欢情景图，图中装饰着彩旗和彩花，男女生间隔围成圆圈跳舞，让学生发现排列规律；例2:图形与数字的变化规律;例3：数字的变化规律;例4：数字的变化规律;例5：用规律穿珠子。单元学情分析 在本单元的学习中，要注意让学生通过操作，观察，实验，猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，就是有规律的排列。单元教学目标知识与技能：引导学生发现图形和数字的简单排列规律。过程与方法：引导学生经历观察，实验，猜测，推理等活动的过程，培养学生初步的观察，推理能力。情感与价值观： 培养学生发现和欣赏数学美的意识，感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点1.初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 2.培养学生初步的推理能力。 3.引导学生发现，探究数字的变化规律。 单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：图形中的规律1第二课时：找规律（图形与数字的变化规律）1第三课时：找规律（数字的变化规律）1第四课时：找规律-穿珠子1教 学 设 计教学课题第一课时：图形中的规律教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能： 1，通过观察，实验，猜测，推理等活动，使学生初步认识简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2，培养学生的观察能力，推理能力和动手操作能力。过程与方法：通过学生的观察，动手操作，探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数字中的逻辑美。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学，发现美的感情。教学重点初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点培养学生初步的推理能力。教学准备多媒体课件，学具盒，实物图影。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、创设情境，激趣导入（1）如果我们班要举行一个联欢会，请你当导演，你打算怎样布置我班的教室？你有什么办法？请说一说。学生交流，汇报。 （2）老师和大家的想法一样。（实物投影）瞧，漂亮吗？ （3）出示教室课件图，请仔细观察，看看我们设计的教室有什么特点。彩旗，灯笼和花朵的摆放是有规律的，都是按照一定的顺序摆放的。 今天我们就来学习找规律。（板书：图形中的规律）二、引导探究，认识规律（1）课件出示彩旗图。猜一猜：最后一面旗会是什么颜色？你是怎么想的？小结：才起的颜色是按黄色，红色这样重复出现的，这就叫规律。（2）课件出示灯笼图。问：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？那最后一个灯笼是什么颜色的？（3）课件出示彩花图。 下面我们再来找一找花朵的规律。 教室里还有彩花，仔细看看，它的规律和彩旗，灯笼的规律一样吗？你发现了什么？猜一猜下一朵花是什么颜色。 再下一朵呢？（4）小结：彩旗，灯笼，彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三，动手操作，巩固发展 （1）出示课件。先找一找规律，再看看按照规律后面应该摆什么。请你拿出学具摆一摆。 出示；，-你找到的规律是怎样的？后面应该摆什么？ ，后面摆什么？你是怎么知道的？（2）学具摆完了，规律也会找了，下面老师想请你按规律涂一涂，好不好？ 按规律涂一涂。（教材第85页的“做一做”） 你是怎样涂色的？它的规律是怎样的？ 涂上合适的颜色。 你涂的是什么颜色？它的规律是怎样的？除了颜色有规律，还有什么规律？四，联系生活，运用规律（1）刚才同学们发现了这么多规律，真不错，那你们能有规律地表扬一下自己吗?(连续表扬三次) （2）用数学知识解决实际问题。 下面，我们来做个小游戏。游戏时可分成两组，每组同学在一起先商量怎样排出有规律的队伍，然后按照商量好的规律站好队。 刚才这个游戏做得非常成功，下面请大家看大屏幕。 _ _ _ 请你仔细观察，想一想后面的应该画什么？请你根据数量，说说还可以怎样画，想好后画在答题纸上。五，课堂小结今天这节课你学到了什么？你能说说生活中有规律的图案吗？试一试。作业设计板书设计 课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题第二课时：找规律（图形与数字的变化规律）教学课时备课教师徐娟教学目标知识与技能：（1） 通过观察，操作，猜测，推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。（2） 通过观察，操作等活动培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。过程与方法：通过学生的观察，操作，探究等学习活动，继续让学生经历发现数字规律的过程，体验学习数学的乐趣。情感与价值观：在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学的意识和能力。教学重点初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。教学难点提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。教学准备相关课件，各种图形授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一，复习引入请你接着摆：二，动手操作，探究新知（1）课件出示例2第(1)题图。问：这些碗是按什么规律来摆放的呢？学生合作交流：是按2个，3个，2个，3个，这样的规律摆放的。教师继续引出例2第（2）题图。学生仔细看图，发现规律：每一部分都是由1只母鸡和3只小鸡组成。教师相机让学生在横线上填出相应的数字。（2）摆小棒，先摆一个正方形，在摆一个三角形。- 小组讨论：小棒根数的变化有什么规律？ 交流： 4 3 4 3 4 3 - - 接着填什么数？这列数字的变化规律是什么？ （3）摆图片。- _- - 问：图形数量的变化有什么规律？ 1 2 1 2 1 2 说一说：这列数字的变化有什么规律？接着应该填什么数？ （4）摆花。 - - -3 13131 引导学生小组合作学习，让每个学生在组内说说图形数量的变化有什么规律，下面一列数字的变化规律是什么。（5）小结。 数字与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律。三，巩固提高 完成“做一做”第一题。 启发学生结合摆小棒，找出数量的变化规律，再在横线上填数。 四，课堂小结 能说说你是怎样找规律的吗？这对我们学习有什么帮助？作业设计板书设计 找规律（图形与数字的变化规律） 课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题第三课时：找规律（数字的变化规律）教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能：（1）通过观察，操作，猜测，推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。（2）培养学生观察、动手操作和推理能力。过程与方法：通过观察，动手操作，探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点引导学生发现，探究数字的变化规律。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备多媒体课件授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计 一：激趣引题导语：小朋友们，小华过生日时，把自己的房间布置的好漂亮！（出示情景图）想看吗？而且有些事物排列是有规律的，是按什么规律排列的呢？你们找找看，生活中许多事物都是有规律的。今天继续学习“找规律”。板书课题：找规律（数字的变化规律）二,探究新知（1）教学例（3）。规律有很多种，仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？ 真聪明，它们的规律就是都有一组重复出现。 看，你能找出这些图形的摆放规律吗？出示例（3）的第（1）小题。小组交流，请学生汇报。谁告诉大家后面应怎么摆呢？电脑出示图形与数字，再往后你会摆吗？应摆几？为什么？ 小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华的房间找到的规律一样吗？有什么不同的地方吗？ 这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加或减少1个图形。我们找到了这组图形的摆放规律。那么，下面两组数字的规律大家能找出来吗？出示例3的第（2）小题小组合作交流，比比哪一组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合板书）谁知道这一些图形或数字排列的规律有什么相同的地方？（学生答）小结：它们都是依次增加或减少相同的数。你能设计出一些像这样的有规律的排列吗？可以用学具摆，也可以在练习本上画。教师用投影展示，并让学生说出规律。（2）教学例4.（电脑出示例4）谁能把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，括号里的数是几？为什么？小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己设计的排列规律有什么相同的地方吗?(引导学生说说两者的相同之处。) 教师提示：找规律时，要善于发现数字之间的和差关系。你能设计出一些有规律的排列来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁设计的最好。学生说自己设计的规律排列，教师板书，并与学生一起找规律。三，巩固深化 （1）完成教材第87页的“做一做”及练习二十第五题。 要求学生说出规律的方法。 （2）出示练习二十思考题。 比一比谁是聪明的孩子，看谁最先找出规律。 （3）找规律填数。 （4）出几道有变化规律的数字题目，给自己的好朋友做做。四、课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？你认为怎么找数字之间的规律比较快捷一些？说说你的想法。 作业设计板书设计 找规律（数字的变化规律）例3 5 10 15 20 25 _ _ 24 20 16 12 8 _ _例4 40+50= 40+30= 40+40= 40+20= 40+（ ）=50 课后反思教学亮点不足之处改进措施教 学 设 计教学课题第四课时：用规律穿珠子教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能：巩固已学过的各种规律及规律的方法， 能灵活地运用所学的规律。 过程与方法： 学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。情感态度和价值观： 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点灵活地运用所学的规律。教学准备多媒体课件 学具授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、创设情境，引入新课 （1）请同学们看图：节日里，同学们用灯笼，彩旗，花朵把教室装饰一新，大家高兴又唱又跳。请同学仔细观察，看看你能发现什么。（出示课件）把你观察到的说给同桌听听。组织学生汇报。学生观察、汇报：（2）可是小红由于太开心了，不小心把亲手设计的一串有规律的手链弄断了，掉了2颗珠子（出示教材第88页主题图）,你能用我们所学的找规律的知识帮帮她吗？揭示课题； 用规律穿珠子。二，找规律，用规律。 （1）小组讨论，找规律。 看看哪个小组能最先发现这串珠子的规律，从而尽快地帮助小红。学生交流汇报。 这串手链是每两个黄珠子后接1个蓝珠子间隔穿成的。前面几组都是对的，到了后面就只有1个黄珠子了。 （2）用规律解决问题。 分给每个小组一些珠子卡片，现在就请小组内的四个同学先商量好，再一起动手摆出这串珠子的规律，并把你认为要补的两颗珠子也加上，看符不符合小红穿珠子的规律。 学生小组合作摆珠子卡片。学生汇报：小红穿珠子的规律是每两个黄珠子后接1个蓝珠子，所以掉的是一个黄珠子和一个蓝珠子。 （请几组同学汇报）教师把大家的结果贴到黑板上，看结果是否一致。三、巩固练习（1）课件出示教材第88页的“做一做”。 小英的手链也掉了3颗珠子，你们能帮帮她吗？ 学生独立思考，在书上将自己想的画出来，再摆一摆进行验证。集体订正。（2）课件出示练习二十第4题。 学生先独立完成，再在投影上进行集体订正。 （3）课件出示练习二十第9题。 学生先独立完成，再集体订正。 （4）课件出示练习二十第13题。 学生动手圈一圈。 四，巩固练习 你们真爱动脑筋，帮助小红和小英补上了掉的珠子，那你们能用学过的找规律的知识自己设计出一串漂亮的手链吗？ 学生用珠子卡片设计有规律的珠子手链。 学生上台展示，并说说自己设计的规律是什么？ 五，总结 今天我们不但用有关规律的知识帮助了同学，我们还设计了许多漂亮的手链，我相信，只要同学们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。作业设计板书设计 课后反思教学亮点不足之处改进措施教 学 设 计教学课题教学课时备课教师教学目标。教学重点教学难点。教学准备授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计作业设计板书设计 课后反思教学亮点不足之处改进措施教 学 设 计教学课题教学目标教学重点教学难点教学准备授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计教学课题教学课时备课教师教学目标教学重点教学难点教学准备授课时间年 月 日教 学 流 程个性