第三节 神经调节的基本方式.doc

彭原初中导学案 课 题 第三节 神经调节的基本方式课 型新授课 时1授课时间 2017年5月18日导 习目 标1.概述反射是人体神经调节的基本方式；2.通过缩手反射的实验理解反射的概念；3.描述发射弧的结构；4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射，并了解复杂反射建立的过程；导 学重难点重点：1、准确阐述反射是人体神经调节的基本方式。 2、描述发射弧的结构。难点：通过缩手反射的实验理解反射的概念，区分简单反射和复杂反射，并了解复杂反射建立的 过程。导学准备1. 教师准备：多媒体课件，搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。2.学生准备：(1)预习课文。 (2)网上或图书馆查阅有关资料。导学流程师生活动补充设计一、以教材P91页的“想一想、议一议”导入。二、学生自主学习P9195页，独立完成以下问题：1.反射的概念：人体通过，对外界或内部的所发生的有规律的。2.反射弧（五个环节缺一不可） 感受刺激，产生神经冲动。 将神经冲动传入神经中枢 接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经 将来自中枢的神经冲动传到效应器 由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3.像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先 再 。三、互助合作，共同进步同伴互助，交流分享（一）反射两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：1.当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3.根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。4.为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？（二）反射弧1.右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:2.以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。3. 在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？4、 课堂小结：本节课我们主要学习了： 1、反射： （1）概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。（2）类型：简单反射、复杂反射。 2、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经效应器。人类是用语言文字进行交流的，这种交流本身就是一种复杂的反射，是人类特有的复杂反射。 3、探究：测定反应速度5、 板书设计： 第三节 神经调节的基本方式反射一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。 关键：神经系统 刺激 反映2、 反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器3、 反射的分类： 1、简单反射：人生来就有的反射 例子：缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射 2、复杂反射：不是生来就有的，而是通过长期生活经验的积累才能形成的 例子：听到铃声进教室、看到梅子时分泌唾液、司机看到红灯停车 注意：与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的反射。 六、随堂检测：1、神经系统调节生命活动的基本方式是（ ）A、反射 B、运动 C、激素调节 D、知识调节2、下列现象属于反射活动的是（ ） A.草履虫游向食物 B.植物的根向水生长 C.鱼游向食物 D.含羞草的叶片受到刺激做出反应3、下列属于生来就有的简单反射的是（ ）A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭 B.画饼充饥C.给小孩打针，小孩哭了。 D.一朝被蛇咬，十年怕井绳4、下列反射属于复杂反射的是（ ）A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进教室5、下列属于简单反射的是（ ），属于人类特有的反射的是（ ）A.看到梅子时分泌唾液 B.吃梅时分泌唾液 C.谈论梅子时分泌唾液 D.司机看到红灯停车6、下列反射活动中，不是人类特有的反射是（ ）A.对小孩说：“打针”，小孩哭了 B.看了感人的电影，同学们哭了C.谈虎色变 D.望梅止渴7.反射和反射弧的关系，正确的是（ ）A.反射和反射弧在性质上完全相同 B.只要反射弧完整，就有反射活动C.简单的反射活动可不通过反射弧来完成 D.反射弧是完成反射活动的神经结构8.在神经调节方面，人类区别于动物的特点是（ ）A.人能对语言.文字的刺激发生反应 B.人的大脑皮层具有语言中枢C.人能有目的地进行社会性劳动和生活 D.以上三种特点都是9.反射的结构基础（ ） A.感受器 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元10、在一条反射弧中，若传出神经被截断，则下列说法不正确的是（ ）A、反射活动能完成 B、反射活动不能完成 C、神经冲动不能传到效应器 D、感受器能接受刺激产生神经冲动 五、布置作业：配套练习册P39-40页的题。教 后 反 思 本节课做的比较好的地方：师生提前两分钟做好准备，课前准备做得充分。教师目标清晰，要求明确，使学生学习目标明确。合作，互动，自主模式明显，按照了生命化课堂的模式操作。构建40+5的课堂时间，且5分钟达标检测时间学生完成很好。小组合作凸显先自主学习，然后需要小组合作的时候再合作，合作后交流让学生交流，锻炼了学生的表达能力。教学评价以语言为主，5分钟测