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教学资料范本学前期如何促进幼儿语言能力发展编 辑：_时 间：_语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具.学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期.那么，如何促进幼儿语言的发展，主要有以下几个方面.一、让幼儿在交往中产生主动性，使其敢说、想说.实际上，幼儿的语言能力是在运用中主动构建的.幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练，是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言的本质功能交往功能.幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的.因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件.1.创造良好的语言氛围，使幼儿有话敢说.1）教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语音环境.轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等.体现了对幼儿人格的尊重，它促进可幼儿积极性的发挥.为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者，而非被动的接受者.在此条件下教师再给予适当的指导.2）成人的平等介入.成人的平等参与和良好态度，是调动幼儿有话愿说，有话敢说的外部因素.教师经常参与幼儿间平等对话，可以使幼儿感受到教师对幼儿的关爱，增强老师与幼儿相互间的感情联系，激发和强化幼儿说的愿望.教师在参与中应是一位沟通者，并将这种沟通建立在幼儿的生活上，使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感.同时，教师还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导.教师的态度直接影响幼儿成就感和价值感.教师在参与中应注意与幼儿的互动
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