题破山寺后禅院教学设计.doc

芝田一中教师课堂教学设计姓名：李继红 年级：八年级学科：语文编号：课题： 题破山寺后禅院 一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：（1）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸胸怀。这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。 3、学情分析：1、整体设计思想：以读为本。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。” 朱自清先生在论朗读中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在这个课时的教学设计上，我按“听读译读赏读悟读背读。”的思路安排教学步骤。在教学过程中我注重了读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中积累、内化语言，在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。2、教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。谈话法激情引趣，朗读法感知文本，讨论法合作探究，点拨法启迪思考，改写法将诗歌改写成现代散文，让学生从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。环环相扣、步步深入引导学生品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。“自主质疑、合作探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。3、突出重点、突破难点的策略：以读为主要手段。首先，安排“学法指导”这个环节，读前做好指导与要求。其次，在学生“有法可依”的基础上，利用“合作探究”的环节，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，合作学习，为学生更好地把握诗歌的内容和情感作铺垫。再次，结合学法和学生合作学习的成果进行“信息反馈”，此环节按下列顺序操作：听读译读赏读悟读背读。诗歌的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解诗歌，有一定的难度。因此，最后安排一个“拓展延伸”的环节，让学生更加走近作者，让诗歌走进学生的生活，让学生对诗歌的理解达到更高的境界。我所任教的八五班48人，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。二、学习的具体目标1、在诵读中感悟诗歌意境，体会诗中 蕴含的情感。2、反复诵读，背诵诗歌。教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图激趣导入核心过程推进开放式延伸一、课堂导入。诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理 走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略诗歌的美妙，跟随诗歌的脚步，你会看到诗人的漫漫人生路 。今天，我们就跟随常建的脚步，赏析题破山寺后禅院二、了解作者1、对于常建，你了解多少？2、出示常建简介，整理归纳三、研读赏析（一）介绍学习古诗的一种基本学法：（幻灯出示）1、读（读准字音、节奏与重读）2、译（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思）3、赏（品味欣赏诗歌的精彩之处）4、悟（悟出诗歌的思想内容）5、背（理出诗歌的脉络，背诵诗歌）（二）、听读1、播放朗读视频，学生听读课文要求：读准字音、节奏与重读2、学生试读3、小组展示、评价提升（三）、译读预设： 清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲曲折折的小路通向幽静的远方，禅房就掩映在花草树木之中。山光的明净使鸟儿欢悦，深潭的倒影使人心中的俗念消除净尽。万物一片静寂，只有钟磬的声音在空中回荡。（四）、赏读1、你能读出诗中景色特点吗？从哪里感受到的？说出来与大家一起交流一下吧预设：首联：清晨入古寺，初日照高林。“清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。颔联：曲径通幽处，禅房花木深。以景衬静，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色 。颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。修辞手法角度：这两句对仗工整，情景交融，运用拟人修辞，渲染了古寺景色幽深、清寂。传达出作者寄情山水的隐逸情趣。炼字角度：“悦”写出了鸟儿自由自在的飞翔欢唱的情景。“空”写出了诗人看到古寺美丽的景色内心宁静平和的感受。生动传神的写出了古寺的景色幽深、清寂。传达出作者寄情山水的隐逸情趣。尾联：万籁此俱寂，但余钟磬声。以动衬静，有钟磬声衬托山寺万籁俱寂的宁静气氛。（五）、悟读这首写景诗，逼真地描绘了寺院的幽深与静寂，表达了诗人怎样的情怀？（六）、背诵这首诗四、作业布置：1、背诵诗歌并默写2、以学习本诗的方法学习送友人 读译赏悟聆听1. 分享交流自己搜集到的作者信息2. 齐读白板出示的作者简介。学生倾听学生观看朗读视频自己试读小组推荐朗读评价再读小组翻译古诗展示纠错学生交流分享学生小组合作，赏析古诗展示交流补充纠错寄情山水的归隐情怀。