语文人教版八年级下册满井游记第二课时.docx

满井游记第二课时教学设计（一）教学目标1知识与技能目标：（1）整体感知文意，把握文章结构及情感主线（2）理解并初步掌握白描、比喻与移情于物相结合的写法2过程与方法： （1）在小组合作探究学习过程中习得知识与能力 （2）限时写作训练，利于学生即时转化 （3）全班交流讨论，师生互动过程中相互学习与提升3情感、态度与价值观：（1）在理解作者情怀的过程中，回归人的自然性，培养学生对山水风物的热爱以及诗意情怀的培养 （2）在欣赏课文美句的过程中培养审美意识 （二）学情分析1教材分析：（分析本课的教学内容在整个单元乃至全册、整套教材知识体系中的逻辑地位）满井游记是公安三袁的作品，在人教版八年级下第六单元的课文中，是作为对贬官文化的代表作岳阳楼记、小石潭记及醉翁亭记互为补充的闲官文化。同是记这种文体，满井游记在思想内容表达上与前三篇不同。在中山，是中考篇目。而在写法上，本课的景物描写最为突出，也最为有新意。第二自然段是写景重点，最突出的就是比喻、白描和移情于物相结合，语意和谐，语言简明、连贯、得体，是中学生语言修养提升最好的范本。2教学对象分析：（分析学生在学习本课教学内容的知识（原有知识）准备情况；分析学生在学习本课教学内容的学习准备状况）学生学习本课前已经粗略掌握记叙议论抒情的综合写法，对文章的大意把握有一定基础，而单一修辞手法的品味也学过不少，但是综合分析运用的机会不多。除此以外，已初步掌握利用工具书和课后注释，读懂粗浅文言文的能力，所以第一课时主要是让学生自学，疏通字词及文意，老师指导要点。3教案设计思路：（如何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学方法，准备教具学具及现代化教学手段）（三）重点难点1重点：理解并初步掌握白描、比喻与移情于的相结合的写法2难点：现场限时写作训练，综合运用白描、比喻与移情于物相结合的写法进行仿写。（四）教学过程 导入：出示“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。” 张岱（跋寓山注二则，琅嬛文集卷五）。 张岱说，写山水的小品，最厉害的是郦道远，柳宗元次之，同时代的是袁中郎。今天我们有幸学习袁宏道的山水游记满井游记，是时候要好好品味了。 读课文，整体感知： 速读课文，用四字短语概括段意。 如“第一自然段： 燕地春寒” 明确： 第二自然段：满井春色 第三自然段：春游感悟 分析“燕地春寒” 齐读第一自然段，请用一个字概括天气特点。 明确：寒 寒的具体表现：1. 直接描写身体感受，代表句子“余寒犹厉”，具体表现句子“冻风时作，作则飞沙走砾”。2.侧面描写心理感受，代表句子“局促一室之内欲出不得”，具体表现句子“冒风驰行未百步”，表现了作者的苦闷无奈。小组合作分析“满井春色”思考：思考：1.本段哪句话总写初到满井的印象？心情有怎样的变化？2.“满井春色”写了哪几种景物？这些景物分别有什么特点？主要用什么技巧写的？3. 哪句话表达了作者游满井春色后的感慨？找出来品一品，说说表达了怎样的心情？学生讨论组织要求：要求：组长主持；一人主讲，其余人补充；一人记录;限时5分钟。明确：以表格形式展示， 总体印象：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。”（轻松自由）景物特点技巧水光清新明亮比喻山色鲜妍明媚比喻柳条柔嫩可爱白描麦田生机盎然白描 比喻游人欣悦出行白描毛羽鳞鬣悠然自得移情于物感慨：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。” （感叹、赞美）品析写法并仿写：老师举例解说第二自然段中比喻、白描、移情于物相结合的写法。（先让学生自己谈，然后老师总结。） 1.“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。”明确：赏析：“始解”、“乍明”、“层层”、“见底”用白描手法，简炼传神地勾勒水光“晶晶然”的原貌，而“镜匣新开冷光出匣”的景象作为喻体，与“晶晶然”相对应，进一步表明了水光的明亮之感。本体与喻体联系紧密，比喻贴切自然。这是白描与比喻相结合的妙处。2.“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。” 明确：赏析：“曝沙”写出鸟晒太阳的悠闲，呷浪则写出了鱼儿在水中穿行的悠然。属于简笔勾勒凝炼传神的白描手法。加之以“喜气”一词，移情于“鸟”、“沙”之类，写出作者看满井各种小动物时的喜悦之情。属于白描与移情于物的结合，句子连贯，句意和谐。师总结：依板书照念 白描凝炼 比喻贴切 移情于物堂上练笔：自然万物，各有其时，各有其态。请挑一个让你怦然心动的景物，运用以上写法，进行描写。如“紫荆花”、“菩提树”、“凤凰花”、“钟楼”等等。（限时5分钟）PPT投影出以上三幅图，让学生看着来进行描写。学生小组内交流，推选出最好的全班交流，老师点评。分析“春游感悟”：齐读最后一个自然段，说说，作者表达了怎样的春游感悟？明确：“余之游将自此始”寄情山水，厌倦官场约束补充背景材料：袁宏道，25岁中进士，不愿做官，请假归家。又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师问学，引领“存真去伪，独抒性灵”的“公安派”写作风格。袁宏道生性不爱做官，终日在外游山玩水。万历二十七年，他收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道，这是他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。让学生读完，谈谈你学完本文，读到一个怎样的袁宏道？总结感情线索：局束一室之内（苦闷无奈）若脱笼之鹄（轻松喜悦）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（感叹赞美）余之游将自此始（厌倦官场生活，寄情山水的兴致）师出示前三个部分的概括，留最后一个部分的感情让学生说出来。如果时间不够，就老师直接总结。拓展阅读（这一环节，如果时间够就在堂上用，如果不够，就作为作业）：袁中道游西山十记（记一）节选寺僧多业农事日已西见道人执畚者插者带笠者野歌而归有老僧持杖散步塍间水田浩白群蛙偕鸣噫此田家之乐也予不见此者三年矣夜遂宿焉（选自明代散文选注，上海古籍出版社）1.请用恰