基础教育教学研究实验校自查报告.doc

湖南省基础教育教学研究实验学校复查评估自查报告突出重点 抓住关键 扎实推进实验学校建设 临澧县实验小学一、基本情况 临澧县实验小学位于临澧县城安福东路，是一所县教育局直属小学，校园面积21000平方米，建筑面积11890平方米,有教学楼3栋，综合楼1栋。现有教学班28个，在校学生1668人，在职教职工98人。学校拥有一支结构合理、师德高尚、业务精湛的高素质教师团队，教师学历合格率100%。有周乃恒、周兰英、胡菊香等3名特级教师；有中学高级教师1人，小学高级教师80人；有10名市县学科带头人，26名省市骨干教师；有21名教师分别在省、市级教学比武中获奖，23名教师荣获省、市级优秀教师等称号。学校先后被授予常德市首批名优学校、常德市十大明星学校、省绿色学校、省现代教育技术实验学校、省安全文明校园、省艺术教育先进单位、全国巾帼文明示范标兵岗等荣誉称号。 学校于2002年11月顺利通过评估验收，2003年元月授予“湖南省基础教育教学研究实验学校”称号，2007年迎接省基础教育教学研究实验学校第一次复查评估验收，被授予“先进实验学校”荣誉称号。 自被授予“基础教育教学研究先进实验学校”荣誉称号之后，学校进一步坚定科研兴校的办学理念，加大力度，力求充分发挥“实验学校”在创建“以校为本”的教研机制中的带头作用，为全省基础教育教学改革提供先进经验。尤其是近三年来，学校注重外在条件的创造与内在质量的提升，突出探讨改进教学方式这一重点，抓住提高教师专业化水平这一关键，工作做得扎实有效，起到了“实验学校”的示范带头作用。二、主要做法与经验（一）准确定位办学目标，稳步推进课程改革面对新一轮课程改革的新形势，学校将办学目标定位在“强管理，抓课改，提质量，创特色，做示范”上，围绕办学目标和办学思路，我们形成了抓住机遇，迎接挑战，深化改革，加快发展的战略共识。学校领导把课程改革作为学校一项重要工作来抓：一是成立了课程改革领导小组，校长周乃恒亲自担任组长。二是制订了课程改革实验工作方案，确定了实施目标阶段性任务及具体措施。三是制订了一系列的规章制度，加强课程实施的过程管理。四是组织教师认真学习课改理论，领会课改理念，把握行动策略，不断转变教育观念，提高教师素质。三年来，我校全体教师都参与了新课程理论培训，半数以上教师还参与了省、市、县的脱产培训和远程教育学习。（二）开展校本研训活动，提高教师课改能力实施新一轮课程改革，转变教育观念是前提，改进教学方式是重点，改进教学评价是难点，提高教师专业化水平是关键。结合学校实际，我们制订了校本研训实施方案，确定了校本研训的基本思路和重点，建立起教师校本研训考核评价制度，采取多种形式开展研修活动，有效地提高了教师教学理论水平、教学实践能力和教育科研能力。1、强化理论学习，引领课改方向一是举办专题讲座，学校先后聘请市教科所刘忠义主任、县教研室朱宏志、胡仁远、唐金生教研员以及县教师进修学校的教学教研专家到学校举办专题讲座。二是按照“分散自学交流研讨考核评价”的步骤，开展九年义务教育学科课程标准的学习活动。教务处安排3周时间让教师分散自学，要求大家一边学习，一边联系教学实际，反思教学行为，找出课堂教学与课程标准之间的差距，提出解决问题的初步思路。自学反思之后，在教研组内进行学习体会交流，重点交流自己落实课程标准中存在的问题和改进办法。学校组织专业化水平过关考试，促使教师掌握课程标准。三是开展学习心得交流。学校按照学期初布置任务，学期中检查指导，学期末组织交流的学习计划，在教师学习理论，反思教学，撰写体会的基础上，开展交流活动，促进了对所学理论的理解、内化和实践应用。2、开展实践研究，改进课堂教学（1）骨干引路，示范研究。学校选定了15位具有较强的教学能力、教研能力和责任性强，工作热情高的教师作为学科组教研组长，在本组开展实验研究，采取教研组长示范课、同伴互助引路课等方式进行。学校领导采用随堂听课的方式进入课堂，通过观察教师的教学行为和学生的学习活动，对照新课程理念和学科课程标准，查找教学中存在问题，分析产生问题的主要原因，提出改进意见。按照“选定内容个人备课集体备课”的操作程序，采取“一人主评，大家参与”的评课方式，对上课教师课堂教学中的教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教学特色等进行全面评价，总结教学经验，提升理论成果，同时为其他教师提供学习的机会。（2）搭建平台，展示成果。学校每学年开展四项交流活动：一是组织一次课堂教学比武。学校根据教师结构特点和课改需要，以“抓骨干教师引路，促年轻教师成长，帮老教师提高”为课堂教学比武目标，开展教师教学竞赛活动。2008年学校组织了“校庆杯”教师业务素质大比拼活动。2009年组织了教师课堂教学“五优联评”（课堂教学、教案、论文、小课题、教育博客）活动。2010年组织了青年教师教学比武活动。2011年上学期成功组织了青年教师教学素养大赛活动，20名35岁以下的青年教师从朗读展示、书法展示、课改知识答辩、才艺展示和课堂教学比武五个方面进行激烈比拼。二是组织一次教育教学经验交流，转变教研思路，把原来每学期撰写一篇教研论文改变为每学期教学工作总结、交流一条教学经验。三是开展一次教育故事交流，教师撰写我的教育教学故事、教师小论文、我的教学心得、个人教学案例、我的教育教学随感等多种形式的心得体会，在活动中，有的教师的案例在县组织的“教育教学故事”征文中获一等奖，有的教师的文章被省市级等报刊采用。四是为骨干教师提供一次外出培训和示范教学机会。学校加强与市师训中心、县教师进修学校、澧县一完小、桃源漳江小学、武陵区育英小学、常德师范附小等名优兄弟学校的联系，创造条件为骨干教师提供示范教学的机会。三年来先后派出黎松、李音、王朝霞、蒋小华、吴元珍、陈慧、杨芳等老师到省、市各级骨干教师培训班学习，派出50多人次到县外兄弟学校听课观摩学习，参加教学研究活动，开阔了教师的视野，提高了授课艺术，提高了课堂教学效率，优化了教师队伍。3、参与课题研究，应用研究成果。学校认真落实科研兴校的战略，鼓励教师开展课题研究，探索教学规律。学校在条件支持、经费保障、成果奖励等方面加大支持力度，积极组织教师申报研究课题，开展课题研究。2008年以来，学校课题组主持的湖南省教育科学院课题利用校园广播电视台培养小学生的语文素养荣获省级科研成果一等奖，城镇小学指导家庭教育的实践和小学生行为习惯养成教育研究获得市级科研成果二等奖。今年10月学校课题课堂中教师评价艺术的研究顺利通过湖南省教育科学“十二五”规划立项课题开题论证。学校先后被授予湖南省“十五”、“十一五”课题研究先进单位。（三）开发校本教育资源，提升学生综合素质近几年来，我校结合实际，在开发学校教育资源，开展学校教育活动；开发学科教育资源，开展学科教学活动两方面进行了积极的探索与实践，初步形成了学校教育活动与学科教学活动相结合的校本教育活动，有效的促进了学生全面发展。1、 体现全面发展理念，开发学校教育资源。 学校紧紧围绕“全面贯彻教育方针，全面提高学生素质”这一宗旨，多形式、多渠道开展教育教学活动。一是利用各种节日开展丰富多彩的主题教育活动。六一节、国庆节主要开展校园文艺比赛活动，学校组织开展了庆祝建国60周年红歌大赛、庆国庆诵经典诗文大赛等大型德育活动；一年一度的秋季运动会主要进行广播体操、队列队形、田径等体育比赛。通过比赛，增强学生集体荣誉感，展示学生的特长，促进了学生的全面发展。二是开展科技小制作比赛、书画竞赛、主题征文大赛等竞赛活动，有效地培养了学生的创新精神和动手实践能力。三是利用国旗下的讲话和主题班会，对学生进行“五爱”教育。做到每月一个教育主题，每月一项大型德育活动，如3月开展文明礼貌教育，4月进行革命传统教育，6月进行环境保护教育，9月开展尊敬师长教育，10月开展祖国在我心中教育等等。四是持之以恒地开展小学生行为习惯养成教育，让学生“八个学会”活动，“文明储蓄每日行”活动成效显著，影响深远。五是深化“读书工程”，营造书香校园。开展了多种形式的读书交流活动：写读书笔记、办手抄报、每日一诗活动、古诗文诵读比赛活动等等。另外，学校投入近20万元，建起了教学楼、综合楼墙壁文化长廊、校训文化墙、国学经典文化走廊；购买了大批新书，供学生课外阅读，同时，在各教室建立了“读书角”，自筹捐书交流阅读，定期班级轮换，实现了真正意义上的资源共享，为学生提供了广阔的课外阅读空间，真正让我校成为书香校园。2、体现学科教学特点，开发学科教学资源结合学校实际，我们主要开展了以下探索与实践：一是开展了写字特色教育文化研究，以写字教学为载体，从四书五经、弟子规、千字文等中华经典书籍中，撷取浅显易懂的章句，作为写字作品的内容，按年级编排。二是开展经典诵读特色教育文化研究，将国学经典诵读读本作为校本教材，全校推行，形成特色。三是结合学科特点开展实践能力竞赛。语文学科每学期开展一次写字竞赛、演讲比赛、现场作文竞赛；数学学科每学期开展一次生活数学创新大赛；英语学科每学期开展一次口语交际竞赛；科学课每学年开展一次分组实验竞赛；音乐学科每学年开展一次文艺汇演；体育课每学年举办一届田径运动会。通过竞赛，达到以赛促教，以赛促学，以赛促练，以赛促学生发展的目的。四是加强课外实践活动。各学科逐步打破把学生封闭在教材中，封闭在教室里的现状，引导学生课内学习与课外实践结合起来，学习知识与培养能力结合起来。如语文学科采取“教师指导学生写编班级展示学校评选”的形式编写学校文学社期刊。 （四）创新教学常规管理，优化教育教学质量。 1、强化常规管理，向管理要质量。学校出台了行政管理人员双线值班制度、推门听课制度、走课制度，规定行政管理人员每天坚持课堂教学督查两次，每周推门听课2节、走课5节以上，每周组织教学常规督查一次，听课和督查情况在每周校长办公会上专题汇报。坚持经常性的听课、走课、评课活动，让领导沉下去，质量提上来。改革教师备课和教案检查方式。教师备课做到单元备课、精备与略备相结合，强调资源共享，个性补充，课后总结，强调反思；推行评语式教案检查方式，对教师备课及时提出了“个人领悟，集体研究，把握课标，重组资源”的要求，每学期组织一次教师优秀教案传阅活动。学校领导分层把关，进一步规范教学常规和过程管理，注重平时教学、教研活动的落实，克服了课内损失课外补的弊端。2、优化课堂教学，向课堂要质量。一是我们将平时的常态课和各种教学评优活动结合起来，要求教师精心设计课堂教学，积极创设民主、和谐、宽松的课堂氛围，采用启发式、参与式、交流合作式的教学方法，激发学生学习兴趣。二是充分利用现有电教设备和远程教育资源采用多媒体电教手段组织教学，提出凡不使用电教设备和远程教育资源的课不能评为优质课或达标课，打造了高质量的课堂教学。三是扎实开展教学比武和课堂教学评优活动。学校每年组织的教学比武和教学评优活动均邀请县教研领导深入课堂，参与教学评价交流活动，这样有力促进了教师课堂教学能力的提高。 3、加大教学教研力度，向教研要质量。我校教研以教研组为教研工作的主阵地, ,教研活动紧紧围绕“如何打造有效课堂”的教研主题进行,做到“端正方向，主攻课堂，提高质量”。一是每学期各教研组有详尽充实的教研内容及教研安排，并使教研活动落到实处，每周都有教研组活动内容，每次教研活动做到“三定”，即定时间、定地点、定活动主题。每周星期四下午为全校教研活动固定时间，教研活动由各教研组长安排主持，在相应的教研地点开展各学科教研活动。学校领导随机参加并指导教研活动的开展，他们的参与更激发了教师们的积极性，每位教师都能对自己教学中的体会各抒己见，场面热烈。二是通过开展多渠道的教学展示活动，加强青年教师培养，不断提高青年教师的课堂教学能力。学校以“骨干引路，示范研究，搭建平台，展示成果”为手段，推行了教研组长示范课、新进教师见面课、年轻教师提高课、外出学习汇报课制度，组织了教师备课大比拼、青年教师素养大赛、备课经验交流会，促使教师专业成长。尤其是通过开展青年教师素养大赛活动营造了浓厚的教研氛围，广大教师教学科研热情高涨，课堂教学气氛活跃，有效促进我校教育教学质量的提高。三是我们立足本校实际扎实开展个人小课题的研讨，“问题即课题”，教学人员人人有小课题，小课题研究经验在全县得到推广。四是加强了网上教研，鼓励教师人人写教育博客，利用网络平台，加强网上交流。学校每月组织一次教育博客督查，每学期举办一次博客展示，每学年评选一批“十佳博客”，推动了教师学习交流、取长补短、共同提高，为教师的工作和学习带来了新的生机。三、效果与影响几年的教改实践与探索，学校教育教学工作取得了可喜的成绩，办学水平得到了快速提升，教学研究成果显著，具体表现在： 1、学校硬件建设一年一个台阶。近几年来，学校先后投入1000多万元，不断加大硬件投入力度，全力打造现代化教育技术品牌。学校多媒体电脑室、语音室、电子备课室、多媒体电教室、图书室、阅览室、美术室、音乐舞蹈室、仪器室、实验室以及校园智能广播系统、校园监控系统、校园闭路电视系统和1000M校园网一应俱全；投入380多万元，建起建筑面积2400平方米的综合大楼，新修了学校头门，建成了通透式围墙。2011年校安工程全面启动，投入400多万元，建筑面积3400平方米的教学大楼建设工程已经动工，明年下学期投入使用。具备硬件的同时，相应资源软件的开发与建设同步，数十万册的图书，资源信息齐全的校园网办公系统等等，都成为了实小教育教研发展的重要辅助平台。 2、学校师资水平不断提升。教师队伍中获得本科及以上学历的教师有22人，大专以上学历的教师有65人，师资整体水平处于全县前列。教师能教善研，由“经验型教师”向“研究型教师”转型快。有10余堂各科各类观摩比武课获得市县一、二等奖，其中青年教师文慧敏、邹宏艳、杨芳、张莉、郝芳芳、张晓梅、印山红分别参加全县小学语文、数学、品德、信息技术课教学比武均获一等奖，王春华、印山红分别参加全市小学语文教师教学风采大赛、全市小学品德课教师教学比武获得一、二等奖。教师在人民教育湖南教育常德教育等国家、省、市杂志上发表教育教学论文30多篇，其中在国家级教育报刊上发表或获奖的有7人次，在省级发表或获奖的47人次。 3、教育教学管理进一步科学规范。学校建立了实验小学教师岗位目标管理制度、教师绩效工资考评办法、校本教研成果奖励细则等规章制度，对有突出贡献的个人予以重奖，同时注重过程评价，学校评优评先、聘评职称实行了刚性管理，有力地推动了学校管理科学化、规范化的进程。 4、教学科研水平大步攀升。学校坚持以教育科研为先导，10多项教学实验研究成果在省市获奖，其中“利用校园电视台培养小学生语文素养”研究课题获得省级成果评选一等奖，“城镇小学指导家庭教育的实践”、“小学生行为习惯养成教育的研究”获得市级课题成果评选二等奖。今年又有“课堂中教师评价艺术的研究”在省课题规划处成功立项。教师人人有小课题，并且研究成果喜人，2010年学校“小课题校本研究”被县教育局推介为全县教研样板，2008年我校作为全省学校校本教研典型，其经验被湖南教育杂志以校本教研：临澧实验小学艰辛磨剑为题进行了重点推介。5、教育教学质量稳步提高。学生在省、市、县各级学科竞赛中捷报频传，全省小学数学生活创新与设计大赛决赛（即数学奥林匹克竞赛），我校学生连续多年独占鳌头。2009年22名学生参赛，15名学生获一等奖，7名学生获得二等奖，获奖人数超过了全县获奖人数60%；2010年全省小学数学生活创新与设计大赛全县小学共有21个一等奖，实验小学就占了15个，占了全县获奖人数的70%以上,尤其是四年级和六年级参赛学生包揽了全县同年级所有的一等奖。学校田径运动队连续多年蝉联县“朝阳杯”冠军。2008年我校文学社成员在全省中小学校园文学大赛中成绩优异，22名学生夺得一等奖。学生胡雅云、韦思穗、辛楷能等同学参加第四届中国青少年书法美术大赛荣获1个一等奖，2个三等奖的好成绩。2009年9月，学校文艺代表队表演的节目身在实小多自豪参加常德市庆祝建国60周年中小学生文艺汇演获一等奖，同时，该节目还获得常德市中小学传唱丝弦比赛三等奖，该节目选送上省参赛，被省教育厅确定为全市唯一的“全国优秀校园节目”参评节目并获省级一等奖。6、教学教研示范作用不断得到发挥。学校以教学教研管理为核心龙头，带动其他各项管理，办学声誉稳步提升，教学教研示范作用不断得到发挥。三年来，学校骨干教师先后为县教师进修学校举办的小学语文、数学教师研修班上示范课26节，为市县大型教研活动提供现场4次、上示范课15节，组织教师参加省、市、县各学科教学竞赛达22人次。学校先后为常德市小学数学优质课教学比武、澧南一片低年级语文口语交际教学比武、澧南一片小学数学“用好用活教材”课堂观摩活动、澧南一片小学数学教师素养大赛提供活动现场，这些活动锻炼和培养了骨干教师，推广了教育教学成果，起到了示范作用。自我反思、同伴互助、专业引领临澧县实验小学校本教研探索、校本教研：临澧实验小学艰辛磨剑、追寻“特色”之美访临澧县实验小学校长周乃恒等教学教研经验做法，分别在湖南教育（2005年第12期、2008年第6期、2011年第1期）上发表。学校先后接待了市小学教师培训中心校长高级研修班学员、安乡县基础教育考察团、澧县教育参观团以及全市中小学德育工作经验交流会等10多批次的考察学习活动，同时得到了县委、县政府领导和学生家长的广泛认可和高度评价。四、问题与困惑1课程改革实验师资薄弱，力量不足，师资整体水平急待提高。由于我校教师队伍年龄结构出现老化，近几年退休教师逐渐增多，教师编制吃紧，教师工作量大，进行实验研究的时间和精力十分有限。同时，部分教师现有的专业结构与课程改革要求矛盾突出，一方面表现在有些新课程门类，如小学英语、信息技术、综合实践课程等难以安排专任教师，课程计划不能很好的落实；另一方面表现在校本课程和地方课程的开发能取得明显的成效，与课程综合化和增强选择性的趋势不相适应。因此，师资培训、教师继续教育迫切需要与课程改革同步。2课改实验资金杯水车薪，教学设施不能满足正常的实验教学需求。从目前的情况看，学校课改现状堪忧，经费压力巨大，难以配置课改所需要的教学实验设备。这就需要各级政府设立课改专项资金，让政府真正担当起责任，并为课程改革实验开绿灯，给政策扶持。3