11 起死回生.docx

11 起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。教学重点 1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词的意思。 2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。教学难点：复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。教学准备： 课件教学过程：一、揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11课起死回生。出示课题。 2、“起死回生”是什么意思？3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。2、指名分节读课文，正音。 注意读准“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的字音。3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。 板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？想一想：谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？随机板书：扁鹊 虢国太子4、简介扁鹊，指名读好他的相关资料。 三、学习课文，深入理解1、学习课文第19节，转述扁鹊了解到的病情。（1）自由读19节，思考：扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况？（2）交流反馈。：胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的语气。（4）扁鹊为什么要问得这么仔细？小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。 2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。 （1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？3、 轻声读读课文11、12节，画出扁鹊救治太子时的具体动作词。 （2）交流。 出示：按、切、贴、听、取、扎、理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。厥症：读课文中的注释。扁鹊怎样听？理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？4、齐读第11、12节。试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程。（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）是啊，扁鹊的医术真是高超。 板书：医术高超（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”）（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？（4）交流，小结。板书：医德高尚板书设计 11、起死回生扁鹊 虢国太子问情况 胸口闷 、早上鸡叫时 、还没入棺断病情 按、切、贴、听、 厥症治好病 取、扎、捡 医术高超、医德高尚 恢复健康作业布置：1、完成作业本和抄写L11词语。2、积累描写注意力集中的词语：“凝神”，并再写几个。3、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。教学反思： 复述是本单元的训练重点，也是难点。复述扁鹊给太子治病的内容可以抓住扁鹊为太子治疗的动作来进行。因为这篇课文是本单元的开篇文，所以在复述时学生出现了比较大的问题。如果我能