苏教版小学《科学》三年级上册第三、四单元说课稿.doc

说课稿PPT各位老师大家好: 我是汤庄中心小学李兆龙。今天我说课的内容是苏教版科学教材小学三年级上册第三单元地球上的水，以及第四单元金属、塑料这三课，由于这三课分属于两个单元，所以我今天说课分课进行，下面我先说第一课地球上的水。 PPT 一、 说教材PPT（教材体系）本课是“生命之源水”单元第四课，它是根据内容标准中物质世界里的物体与物质的相应条文编写而成的。（本单元的内容由生命离不开水，观察水，神奇的水，地球上的水四课组成，渗透了一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。而我今天说的这一课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临严重问题-水资源危机，渗透了科学、社会、技术互相联系的思想，深化学生对水的全面认识。）PPT（教材教学内容）教材安排了这三个方面的教学内容供学生探究，1是认识水在地球上的分布，以及淡水资源的匮乏，2是了解水污染的情况以及处理办法，3是对学生进行节约用水的教育。PPT（学情分析及本节课教学内容）在学习本课之前，学生已经掌握了生物维持生命需要吸收水分和营养，观察、探究了水的性质，认识了水的毛细现象和表面张力等，并已初步了解家乡的水资源，发现了家乡水污染的现状，了解了水污染的危害和主要原因。但学生对淡水的匮乏感受不足，对淡水的用途认识不充分，对浪费水的现象熟视无睹，因此本课重点在于激活“节水意识”，并制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，保护每一个水资源。PPT（教学目标）本课最重要的教学目标是知识与技能：1 了解自然界水资源的分布。2 知道淡水资源十分缺乏。3、 知道常用的节水措施。过程与方法： 会做简易的净化水和咸水变淡水的实验。同时能向大家表达自己的发现和感受。情感、态度与价值观：1 欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国大好河山的感情。2 意识到水资源的缺乏，养成节水的行为习惯。PPT（教学重难点）根据我对教材和学生的理解和分析，认为本课的教学重点是让学生知道淡水资源的缺乏和水污染的现象，养成节约水的良好习惯。难点是理解地球上为什么水资源缺乏。PPT（教学方法）根据学生已有的经验和实际情况，我确定在知识与技能上通过收集地球上的水分布资料，意识到水资源的缺乏，我们应该保护它！ 除了查阅资料认识水的有关知识，我还增加了一系列的动手实践活动，设计探究氛围，引导学生进行探究活动，能联系日常生活，思考一些问题。如全球范围的缺水问题、水资源污染问题、水资源的破坏突出学科知识的整合，强调探究过程，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力！在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题做出假设设计探究方案探究论证得出结论交流汇报课后延伸探究。PPT（教学准备）由于本节课需要让学生知道地球上美丽的水体，了解水的分布以及水污染的相关情况，所以课前需要准备大量的图片资料。同时让学生做三组实验：水的净化实验，咸水变淡实验和水资源缺乏实验，所需器材有：1 广口瓶，漏斗，过滤纸、沙子、木炭粉、泥水。 2两只口径不一样的碗、保鲜膜、咸水、石块。3 纸对于本课所选择的各种材料，我是经过精心挑选的，这些材料能够帮助学生有效地意识到地球上淡水资源的缺乏，知道节约用水的措施，建构起自己认识水平之上的相关科学概念。教学程序下面我说本课的教学程序，一我先通过向学生展示相关的图片和录像资料，PPT和学生进行交流，让他们介绍自己见到的美丽水体，唤醒学生对自然界水体的一种喜爱之情，激发起学生的 美感，为本课下面的教学进行铺垫。因为现在的美丽和学生即将了解到的水的污染将会形成一个鲜明的对比，能更好地激发起他们节水的愿望。二、本课我安排的第二个教学环节是引领学生探究、感受淡水资源的缺乏，因为这是本课教学的重点，既然是重点就要慢慢展开，首先我让学生观看一幅世界地图，PPT告诉学生蓝色代表的是水，这时候学生会说，地球上的水真多，分布也真广。在学生形成对于水 的总体概念之后，我创造性地使用教材，安排了一个让学生能够很好地意识到淡水资源很缺乏的实验，PPT（插入撕纸视频）。教材安排的是把水从杯中取出的实验，让学生意识到水的缺乏，而我认为我安排的这一实验，更直观、更形象，对学生更具有冲击力，当学生看到手中的纸，只剩下那么一丁点的时候，他们不由得惊叹起来：太少了，地球上的淡水真的是太少了！这时，我出示了有关淡水资源分布的相关扇形图，PPT使学生模糊的概念更加清晰、更加准确，让学生形成了和他们之前所了解的完全不一样的有关淡水资源的状况：原来，地球上可供人类利用的淡水资源是那么的有限。三、第三步，我让学生了解地球上水污染的情况以及处理方法，我先向学生提出了一个问题，尽管地球上的淡水太少，但人类的活动却偏偏不停的污染水资源、浪费水资源。你们见过或做过这类事情吗？学生通过列举身边污染水的现象,知道了一些人类污染水的行为。这时候,我出示了大量的有关水污染的图片, PPT实际的教学中，我们也可以补充一个对比实验：让学生观察两周前分别放在盛有清水和洗发水容器中的两个洋葱头，通过观察到的不同现象，让学生对相关的知识有更全面、更深入的了解。结合刚才通过撕纸实验所了解的淡水资源缺乏的情况，意识到保护水资源的必要性和迫切性，知道虽然地球上的水很多，但可利用的淡水由于各种原因加上人类的污染，已经很少，所以必须节约每一滴水，想办法，转化出更多的淡水资源，PPT我先安排了水的净化实验，（插视频），这时候学生了解到，原来节约用水我们可以做到，创造出更多的可利用的水，通过我们的动脑动手，我们也可以做到，但这时候，我向学生说明，通过这种方法得到的淡水毕竟是有限的，我们还要向身边最大的一个宝库要水大海，让咸水淡化。于是我安排了这一实验，（PPT插视频），通过以上的教学环节，学生已经意识到了淡水的珍贵、缺水的痛苦，形成了保护淡水资源的意识，知道了一些净化水的简单方法。四、其实，对学生具有更现实意义的是从身边的事做起，所以我安排了本节课第四个教学环节，先让学生列举生活中有哪些浪费水的现象，针对这些现象，你认为可以怎么做，就可以节约水呢，这样就可以让我们的课堂更具有开放性、实用性 ，将学生的科学学习，置于广阔的社会背景中，丰富他们的相关经历，最后，我用一句话作为本节课的结束，PPT如果不珍惜水，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。我相信，通过本节课的学习，学生对地球上淡水资源有了更加全面的了解，形成了一定的节水意识，知道了一些节水的方法，在教学这节课的时候，我们要利用多种教学手段，增强教学的形象性和趣味性，设计符合三年级第一学期学生的年龄特点和科学学习特点，由扶到放、引领探究，逐步培养科学探究能力的教学，课堂学习向课外延展，扩大教学的效果。下面我说说金属和塑料这两节课PPTPPT一教材体系 这两节课苏教版科学教材小学三年级上册第四单元它们是什么做的单元的最后两课。是根据内容标准中“物质世界里的物体性质”相应条文编写而成的。二单元分析及与教材联系本单元是根据材料的性质，用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容建构的。通过参与学习与研究等活动，使学生认识到，物体是由各种材料组成的，而金属和塑料分属两个非常重要而又不同的领域，在结构上有明显的发散性，平行性。设计结构上大体相同。在认识材料性质的同时，交织着科学探究技能练习。金属一课，让学生综合考虑材料的各种性能。塑料一课，则让学生思考塑料带来的环境问题以及解决办法。PPT三教材与教学内容A金属一课安排这几方面的教学内容；1认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们；2探索金属性质；3了解金属在生活中的应用时同它们的性质紧密联系的；B塑料一课教材安排的教学内容是：1比较塑料制品与天然材料制品比又有哪些优点；2了解我们周围哪些物品是塑料制成的；3辩证的认识塑料，尤其是其缺点，讨论如何减少白色的污染；PPT四学情分析生活中，学生对于塑料和金属并不陌生，但对于其相关性质，优缺点并没有作专门研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于三年级的学生来说，初步接触科学，让其独立探究，仍具有一定难度，尤其金属与前面的课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。塑料的双重性也是学生所不理解的，具有辩证性，所以在教学中要着重培养学生的辩证思维。五、教学目标PPT根据我对教材的理解和对学生的分析，确定这两课的教学目标分别是，金属教学目标：知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 PPT塑料：知识与技能：了解塑料的优缺点。 过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。PPT六、教学重难点金属这一课的教学重点是，探究金属的共同特征；难点是探究金属具有延展性。塑料这一课的重点是，认识塑料的优点和缺点；难点是通过与其它材料的对比，了解塑料的特点。PPT七、教学方法根据本单元的具体内容和所设定的教学目标，在教学金属这一课时，我让学生以探究为主，但由于他们 都是三年级的学生，刚刚接触科学，所以我又加以必要的指导，因为科学课程标准强调，以培养小学生的科学素养为宗旨，以学生为主体，以探究为核心，新课程标准研制组组长韦钰在新一轮课程标准修订中指出，学生在课堂上的探究，离不开教师必要的帮助和指导，在教学塑料这一课，我充分地放手让学生去做，让学生经历一次比较分析的实验过程，观察分析是这一课采用的最主要的教学方法，因为这样的教学方法更能培养学生的创新意识和创新能力，形成对同类事物共性的认识。八、具体教学程序1、我先说一说金属这一课的教学程序，上课一开始，我先让学生汇报课前所收集的金属制品的情况，让他们仔细观察，并能比较完整地把观察到的现象与同伴交流，这样让所有学生获得较为丰富的有关金属的信息，这时，再让学生们对同伴所带来的金属进行观察，并且与自己的相比较，它们有什么共同点，虽然学生的发现是不完善的，表述是不详细的、不准确的，但已获得了对金属共同性质的初步的感性认识。2、这时，我进入本课第二个教学环节，出示铜、铁、铝丝，结合刚才学生刚才所收集的一些金属制品，PPT同时补充金属制品的图片，向学生说明，这是我们生活中最常见的，最熟悉的金属，它们在生活生产中有着广泛的用途，虽然很平常，但我想这些实验材料的使用却更能激发起学生的探究兴趣，接着我提出了一个问题，人们为什么要用这些金属制作那么多的金属制品呢，这肯定和他们的特性有关系，想一想，它们有什么性质，学生的猜测虽然是各种各样的，但有的已经接触到了问题的实质，受到了预测的效果，接着我让小组自选主题，设计实验方法进行验证，（1、导热性）这是学生所做的第一个有关金属 导热性的实验，需要准备的材料有，烧杯和开水、金属勺子、木棒、塑料勺子，我为大家带来了一段视频，PPT（插视频），当学生把金属勺子放入热水中，在很短的时间内，用手去触摸它，发现很烫，而塑料勺子和木棒与它的差别很大，我接着提出一个问题，为什么你会感觉勺子很热呢，而木棒和塑料勺子不一样呢？这热是从哪来的，通过对比让学生明白，原来这热通过金属勺子传到了我们的手上，揭示金属的第一个性质，导热性。（2、延展性）关于金属延展性的实验，是本课教学的一个难点，所以，我准备得尤其充分，为学生准备了铁锤、垫板，铜丝，铝丝等实验器材，让学生也通过动手操作，仔细地观察，认识金属的延展性，PPT（插视频），在做这个实验的时候，我们一定要提醒学生注意安全，以免在使用小锤 的过程当中，砸伤自己，砸坏桌面，手要抓牢金属丝，防止跳起，在这一活动中，学生未必能准确说出延展性这一概念，我在学生说的基础上，直接揭示，因为我认为科学课堂上，有时候，一些准确的科学概念，是有必要向学生直接传输的，而不能始终停留在一种模糊的操作阶段。（3、光泽）对于金属的光泽，我让学生用砂纸对铜丝和铝丝等进行打磨，让他们仔细观察，同时与玻璃的光泽进行比较，得出金属的这一特性。（4、导电性）而对于金属的导电性，学生是比较熟悉的，所以不需要花过多的时间进行探究，我先向他们出示了一组简单电路，然后自己演示剥离了一段电线，让他们结合自己的日常生活，认识金属的导电性。在这一组的实验活动当中，既有学生的自主探究，也有我的演示实验，再加上学生的日常生活经验，学生已经对金属的性质有了比较准确的认识。器材的选择也立足于生活，因为我知道，生活是科学学习的源泉和动力，也是学生认识世界的重要途径。学生由看一看、摸一摸、做一做，自然明白了很多，同时逐步培养了他们的观察思考能力和表达能力，更重要的是，品尝到了成功的快乐，坚定了继续研究的信心，这时，我为了让学生对金属有更深入的了解，出示了一张有关金属性质和价格比较的表格。PPT同时让他们根据这一段资料以及上面的实验得出的金属特性想一想，制作下列物品，你会选择哪种金属，为什么呢？PPT（插图）。教学本课时，最后形成的板书是：PPT 导热性：水壶、暖气、火锅、饭锅 延展性：各种金属制品、金银首饰 4、金属 有金属光泽： 导电性：导线、用电器部件3、接下来我说一说，我教学塑料这一课教学程序。首先，我让学生了解概括塑料的优点，先创设了一个情境，给学生带来了四种杯子，塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯、金属杯，让他们选择一种杯子作为他们的水杯，同时说一说为什么会选择它，最后，统计下来的人数还是选择塑料杯子的最多，这是他们的年龄特点所决定的，学生有的说，塑料杯漂亮，有的说，塑料杯轻，方便携带，还有的说，它不容易摔坏，这时我进行总结，塑料有它的很多优点，同时我出示了许多的塑料制品，PPT让学生和同类物品进行比较，来说一说，它们都有哪些优点，最后进行概括，明白塑料物品大多比较轻便，色彩鲜艳，强度高，经久耐用，而且价格便宜，因此深受人们欢迎，这时让学生列举我们周围有哪些物品是用塑料制成的。在这一教