《识字六 古对今》教学设计.docx

部编版一年级下册语文识字六 古对今教学设计庄河市新华街道小寺小学 史丹凤【课时】第一课时【教学目标】1、 通过观察图画，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等12个词语；认识“圆、严”等12个生字；会写“细”字。2、 正确、流利地朗读对韵歌。 3、 了解对韵歌的基本形式，激发学生对国学经典的喜爱。【教学重难点】重点：识字，写字难点：初步了解对韵歌的基本形式，激发学生对国学经典的喜爱。【教学过程】一、 情景导入。1、 激趣导入：同学们，喜不喜欢我们美丽的大自然？大自然到底有多美呢，今天，老师就带大家去大自然中走一走，领略一下大自然的风采。2、 用课件引入情景：我们生活在四季分明的北方。春天，暖和的风吹拂着大地，百花齐放，鸟语花香；夏天，烈日炎炎，酷暑难耐，细细的雨丝带来了秋日的凉爽；桃子、李子竞相成熟；夕阳西下，秋收的人们陆续回家了，准备迎接新一天的朝霞；严寒的冬天，大雪纷飞，连窗玻璃上都结满了漂亮的霜花。3、 同学们，大自然美不美？走在大自然中，你都看到了什么？4、 学生说，教师随机出示词语（生字注音）：夕阳、秋凉、和风细雨、李子、朝霞、严寒、酷暑等。二、 检查认读生字词。1、 过渡：这些词语，大家都会读吗？2、 认读词语（1） 注音指名读。（2） 去拼音读。（3） 去掉熟字，读生字。（4） 给生字组词。（5） 聚光灯齐读。（6） 将生字放在新词里认读。三、 交流识字方法。1、 过渡：这些生字宝宝们没能逃过大家的火眼金睛，只好乖乖站好，瞧，他们又来了，（课件出示生字）这些生字宝宝们感觉很奇怪，大家是怎么认识我们的呀？能说说你的好办法吗？2、 指名说识字方法。3、 过渡：同学们的方法真棒，除了这些方法，我们还可以这样来识记生字。4、 课件出示会意字寒、朝。四、 整体感知。1、 过渡：生字读得好，相信同学们也一定能把课文读好，今天，我们就来个朗读比赛好不好？请大家睁大了你的眼睛，看老师板书课题。（师板书课题）齐读课题。2、 看了课题，相信大家都能猜得到，今天我们学习的是一首对韵歌。对韵歌讲究的是节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口。请大家把书打开56页，用手指着课文，听老师来朗读，要注意听好老师的朗读节奏。3、 师分节朗读课文。4、 生按照老师的朗读节奏，朗读课文。5、 指名朗读课文6、 过渡：对韵歌的节奏非常明快，所以我们也可以试着拍手读，请你跟我一起来，我说一句，你跟一句。7、 生同桌拍手读文。8、 师利用聚光灯指名读文。9、 生利用聚光灯指名读文。10、 过渡：大家读的太棒了，不但把生字读准读熟，韵律感也非常强，这首对韵歌的韵律如此清晰，我们读来朗朗上口，是有原因的，请大家仔细看每句话的最后一个字，请一位同学到白板上为我们圈画出来，其他同学认真观察，他们有什么特点呢？11、 课件出示“押韵”。12、 课件出示笠翁对韵片段，简单介绍笠翁对韵13、 过渡：学习对韵歌，不但要会读，还要弄明白对字的前后意思。请大家找一找课文的第一小节，对字的前后都是什么样的字呢？请你在书中圈画出来。14、 师根据学生的回答相机出示词语，在黑板上贴词语磁条。15、 引导学生找规律，对字的前后有时是反义词，有时是近义词。板书。五、书写指导1、过渡：这节课我们一起欣赏了很美很美的大自然，读了一篇很美很美的对韵歌，那么，你们还能写出很美很美的字吗？2、 课件出示生字。3、 按结构将生字分类。4、 出示要求会写的生字细5、 指名利用白板介绍细字。6、 全班交流分析细字的书写特点。7、 师范写。8、 过渡：要想把字写好，除了掌握每个字的书写要领，正确的坐姿和执笔姿势也很关键，请大家通过一节微课来纠正你错误的姿势。9、 播放微课。10、 生试写细字，师巡视，纠错。11、 同桌纠错，再写。12、 利用展台纠正学生的普遍错误问题，再写。六、 布置作