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文档简介

第四课时一、 授课课题：求一个数的百分之几是多少的应用题二、 授课类型：新授课三、 授课内容及说明：教材85页及相关的练习 本节课的内容是在学生已经学习分数乘法应用题及分数、小数互化的基础上进行的，本节课的重点是注重引导学生将新知识与旧知识进行沟通与联系，利用求一个数的几分之几推出求一个数是另一个数的百分之几的解法。四、 教学目标及其说明1、引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识的迁移会解决求一个数的百分之几是多少的应用题。2、在解决问题过程中，学会把百分数化成分数小数的方法。3、通过新旧知识的对比，着重引导学生充分联系百分数、分数运用题存在的联系，利用数量关系进一步培养学生的类推能力。五、教学问题及说明少部分学生对分数应用题的解决法掌握不牢，解决问题时可能出现量率不对应，解决办法是让学生认真审题，找准单位一。六、教学准备：多媒体课件七：教学过程（一）、基本流程： 复习导入自主探究 恰当讲解小结运用（二）、例题及问题 1、复习导入师：我们一起来复习小数、百分数的互化，请同学们完成黑板上的题。0.2=（ ）% 45%=（ ） 0.15=（ ）%问题1：你是怎样进行小数百分数的互化的，请归纳出方法？【设计意图】：通过复习小数百分数的互化，增强学生的归纳整理知识点的能力。2、自主探究出示：第二春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的1/5。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？问题2：这是已知什么求什么的应用题，你是怎样解决的？【设计意图】：学生通过分析数量关系，回忆已知单位一求比较量的应用题的解法，为构建新知识做准备。3、恰当讲解将复习题里的1/5改成20%，变成求一个数的百分之几的应用题，点出课题。问题3：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义一样吗?你是如何理解的？【设计意图】：让学生明白1/5和20%是相等的，只是写的形式不同，百分数问题与分数题在数量关系上是一致的。师生活动：学生列式并叙述解题思路，教师给予指导。4、 小结运用师：这节课你有什么收获？八、板书设计求一个数的百分之几是多少的应用题第二春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有
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