第1节压强

第九章 第1节压强教学设计永州市第十一中学：吕勇勋【设计思想】本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、实验探究法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。【教学内容】人教版义务教育教科书-物理八年级下册第九章第一节压强第29页【教材分析】本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。【学情分析】对于初中二年级的学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇、好动、好胜的心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，要想使学生的学习积极性高，平时教学中就应注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。【教学目标】（一）知识与技能理解压强的概念；理解压强的大小与哪些因素有关；能够用压强公式进行简单的计算；（二）过程与方法通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点】通过探究实验，学习下定义的科学方法。【教法学法】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法。【教具准备】教师准备：投影机、气球、沙子（或海绵）、小桌、砝码、锯片、磁铁学生准备：气球、削好的铅笔【课时安排】1课时【教学过程】引入课题：播放“|钉板开石”视频，问：同学们看了刚才的视频，有什么发现，想弄清这其中的原因吗？学好物理知识我们就可以解释很多我们生活中看到的物理现象。今天，我们一起来共同学习第九章第1节压强。教师播放第一张PPT。一、压力及示意图复习提问：（1）我们已经学过了哪几种力？（2）力的作用效果有哪些？ 从生活走向物理：师：出示PPT：平静的沙滩上留下了一串串人走过后的脚印。问：同学们，有谁知道脚印是怎样形成的吗？（生）沙滩的形状发生了改变，脚印肯定是在压力的作用下形成的。你了解压力吗？师：出示PPT： 师：请同学们找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，物体对受压面都有力的作用，而且力的方向是指向受压面的）教师总结得到压力的概念、作用点及方向。师：请同学们画出压力的示意图并与重力进行比较。分析讲解后教师归纳并强调：只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力(F=G)。用中间吸引了磁铁的锯条通过实验平放斜放竖放，观察锯条的形变程度来进行验证。师：出示PPT，让学生观察图片，思考：为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而大人却不会？让学生大胆猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？接着教师照下图做实验示范，让学生边观察边思考，回答PPT上的问题。 二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1猜想：师：下面请同学们结合刚才的实验大胆猜想，压力的作用效果和哪些因素有关？请说出你的理由。（学生回答：压力的大小，受力面积等，学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。）师：压力的作用效果的大小可能跟多个因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系通常采用什么研究方法？生：控制变量法2设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3学生分组实验，教师巡视指导。4请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？5师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。三、压强及压强的计算师：把两块砖放在桌面上，已知第一块砖重10N，底面积为5 m2；第二块砖重9N，底面积为3m2，有谁能告诉我哪块砖对地面的压力作用效果大一些。生：讨论并回答。（教师提示：我们是如何比较物体速度的？）师：比较压强大小时既不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用物体所受压力的大小与受力面积之比表示压强。板书：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强叫做压强（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位：帕斯卡；1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2师：下面请同学们与我一起用我们刚才学习的公式来计算书对对桌面的压强。教师出示PPT：讲授教材P31例题。师：现在请同学们仿照例题计算刚才提到的两块砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的交流。四、巩固练习1一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（ ） A 平放 B 侧放 C 竖放 D 三种放法一样大2一张宿中报平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa。若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是 Pa。若是将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为 Pa.3为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小丽同学做了如下图所示实验。 （a） (b) (c) 一块砖平放 两块砖叠放 一块砖竖放（1）观察比较(a)、(b)的情况可知压力的作用效果与 有关。（2）比较图(a)、(c)的情况可知压力作用的效果与 有关。五、课堂小结。一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积的大小有关 二、压强: 1、定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强叫做压强 2、公式3、单位六、布置作业：教材P32 第4题【设计思路】1.本节从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，意图引起学生的学习物理兴趣；再介绍压强的铺垫重点知识压力，通过对两个图例的分析来理解压力的的概念；提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用演示实验的方法进行探究；为了描述压力的作用效果，用类比的方法引入压强的概念；之后对压强的相关计算进行练习，并口头解释压强现象，解决课前提出的问题，突出物理学是描述自然现象，解决实际技术