信息技术促进方法创新1.doc

信息技术促进方法创新“优质课”典型案列徐飞第一部分：教学设计的基本内容说明一、教学内容分析小提琴协奏曲梁山伯与祝英台是人音版音乐教材第16册音乐欣赏教学内容，是化蝶主题单元的重点作品。作品由何占豪、陈刚作曲。1959年完成并首演。作者选择了梁山伯与祝英台这一家喻户晓的爱情悲剧为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功创作了这部单乐章、带有标题的小提琴协奏曲。梁山伯与祝英台描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情，乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容，小提琴协奏曲梁山伯与祝英台探索了交响音乐的民族化，运用了西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并汲取了我国戏曲中的表现手法。使其既有交响性又具备了民族特色。二、教学对象分析本节课对于教师来讲，关键是选择适合的教学方法和策略，对于学生来讲是自主探究审美，特别是在已有的认知和经验基础上进行作品欣赏。梁山伯与祝英台的民间传说故事为学生们较好地欣赏作品做了铺垫；八年级学生具备一定的音乐想象、联想和思维归纳能力是欣赏本课的基础。三、教学目标确立依据教材、学情的分析，根据音乐课程标准以音乐审美为核心的基本理念。我设立了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏作品，了解协奏曲、奏鸣曲式的一般性常识。认识到音乐要素在表现音乐情绪、描绘音乐情景中的作用，加深对音乐结构与表现内容关系上的认识。2、过程与方法目标：通过音乐欣赏，能感受体验到音乐的情绪特点，结合音乐和标题，学会辨析简单的曲式。3、情感与态度目标：喜欢以梁祝为题材的音乐，受到梁祝爱情及对封建势力反抗精神的感染，理解人们对爱情始终不渝的歌颂及对封建礼教压制人性的鞭策，产生对这一爱情悲剧的同情。四、教学重点难点1重点：分片断欣赏梁祝，在感性聆听中融入音乐，在理性分析中充分想象和联想，感受和体验音乐的情绪和意境，听懂音乐进行中的表现手法与故事情节相融合；2难点：各音乐片段音乐情绪情感的理解和体验。五、教学策略与教学方法创新作品有28分钟的较长篇幅，仅靠教师语言的引导欣赏势必乏味，对学生认知也有局限性。因此我选择了现代信息技术多媒体教学的课型。不仅有利于教学目标的完成，也能深化拓展学生的认知视野。音乐是听觉艺术，音乐艺术一切实践都依赖于听觉。遵照听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。我在本课的教学过程中，通过信息技术多媒体与音乐作品的选择性、有效性地整合，紧扣聆听为主要手段，借助多媒体课件中的文字、图片、音乐、视频等优势，尝试谈话法、图示法、分析法、表演法、合作法等。学生是学习的主体，要让学生积极主动高效地参与带课堂学习中，需要教师引导他们紧扣音乐载体进行感受、体验、探究、比较、合作学习，启发他们展开充分的联想与想象，并尊重其在以音乐体验中的自我见解。六、教学流程图示第二部分：教学过程设计思路及有效实施小提琴协奏曲梁山伯与祝英台欣赏课教学过程（一）知识互动，情境铺垫“起”1视频播放，歌曲导入2屏幕呈示，故事情节3师生互动，交互学习播放化蝶视频并要求会唱的同学跟老师一起唱第一段设问： a.大家知道这首歌曲的名字吗？梁山伯与祝英台化蝶b你对梁祝化蝶故事了解多少？ 师：出示幻灯片越剧梁祝故事梗概 生：快速浏览屏幕，并用自己的话来表述故事情节（奖励优异）师：看来大家对梁祝的故事很熟悉，那么下面就请大家和老师一起来欣赏小提琴协奏曲梁祝，让我们一起来聆听和发现音乐是如何讲述和描绘这个家喻户晓的、表现梁祝二人真挚爱情的悲剧呢？ 协奏曲和小提琴协奏曲师：在聆听之前我们一起来了解一下什么是协奏曲？ 师：既然协奏曲一般都是比较大型的乐曲，可想而知作曲家在创作的时候就会按照一定音乐情绪、音乐情节、音乐表现手段来给乐曲划分段落和部分，即形成了乐曲的曲式结构。(提示：卡门序曲的曲式)我们马上要欣赏的小提琴协奏曲梁祝也是如此，小提琴演梁祝是奏鸣曲式，分为几个部分？他们分别_、_、_。（2） 对比聆听，音乐感知“承”1视频观看，问题辅助呈示部（引子 +爱情主题）2音乐播放，律动体验副部（三载同窗共读共玩） 呈示部：（引子+爱情主题）PPT呈示(视频)设问:引子的音乐片段用了哪些乐器演奏？a. 它的节奏、速度有什么样的特点？b. 这样的节奏和速度表现了怎样音乐意境？c. 描绘了什么样的场景？（长笛、双簧管；节奏非常自由，速度舒缓，音乐意境清新明朗，恬静柔美；音乐描绘了一幅鸟语花香的春景画卷，为梁祝二人发生美好的爱情故事做了情绪上的铺垫。） 呈示部(聆听副部对比:同窗三载+共读共玩)师：请同学们想一想音乐经过表现梁祝二人的爱情主题、草桥结拜后，随后会进入怎样的描述呢？生：观看PPT得出答案（同窗三载、共读共玩）师：播放副部，要求学生随音乐律动，注意模仿老师的动作可以自创动作。师：设问a.请同学们仔细聆听这段音乐，说说这段音乐情绪是怎样的？b.音乐描述了哪几个情景？它与爱情主题形成了怎样的关系？（音乐情绪活泼欢快、心情高兴愉快。它表现了梁祝二人草桥结拜后同窗三载、共读共玩的愉快生活情景，它与爱情主题舒缓优美、梁祝二人情投意合、卿卿我我形成一种在情感上的升华和在音乐上的对比。）（3） 音乐表演，亲历体验“转” 1音乐欣赏，英台抗婚 2小组设计，配乐表演A.英台抗婚 设问：a. 聆听后说说音乐上(小提琴的音乐情绪 )发生了有怎样的变化？小琴在表现什么？b.想一想英台是怎样抗婚的？当时的场景应该是怎样的？师：播放英台抗婚音乐片段 生：师生共同讨论出的答案表演：英台抗婚(师生表演或生生表演)B楼台相会作者主要用了几件什么乐器来表现楼台相会的？作曲家为什么这样做？这段音乐情绪如何？表现了怎样的情境？（大提琴和小提琴；音乐上高低声部，一问一答。旋律时分时合、缠绵悱恻、如泣如诉，把梁祝二人互诉悲伤、表达心中怨恨的场景表现得淋漓尽致。）(本环节B部分在时间充裕的情况下机动教学，否则舍去。）（4） 延伸拓展，情感升华“合”1. 视频观看投坟化蝶2.配乐朗诵化蝶歌词3.师生小结情感升华生：观看化蝶视频师：视频中出现了引子的音乐素材，但这已不是在表现引子中人世间的美景，而是要把我们带入了神化的意境。当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。这就是音乐的再现。师：所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。让我们怀着对梁祝二人的深切同情和祈福，在音乐声一起朗诵化蝶歌词。生：在配乐朗诵中结束本课。第三部分：有效整合解析遵循听觉艺术的感知规律和音乐学科的教学特点，通过信息技术多媒体与音乐的整合，我在教学中紧扣聆听为主，节选了作品中具有代表性的四个乐段，以奏鸣曲式的写作特点设计了以下“起”、“承”、“转”、“合”四个环节：（1） 知识互动，情境铺垫“起”这一环节中，我通过屏幕中的音乐、文本问题、曲式挂图，引导学生主动参与、探索发现，师生形成课堂交互，避免知识的“灌入”学习，利用多媒体课件的互动性、简洁性整合了教学流程中音乐导入、故事了解、知识学习三个过程，为引入课题后进行作品欣赏做了情景上的铺垫。（2） 对比聆听，音乐感知“承”在本环节中，我首先用文本问题引导学生观看多媒体呈示的引子和爱情主题的交响乐视频，学生们一边看，一边听，一边想，一边感受体验音乐情绪，视觉和听觉的同步体验是学生们完成了欣赏重点。其次，我播放了三载同窗、共读共玩的音乐片段，要求在聆听这段音乐时随音乐律动，在充分感受体验音乐情绪的同时要与爱情主题的音乐形成对比欣赏，并且讨论对比的意义。现代信息技术的运用帮助我找到了这两段音乐不同的教学方法，突破了教学难点；同时也给学生们提供了不同的学习方法，学生在视频、音乐、律动的对比感受中，就比较容易的把握了音乐情绪，也认识到了奏鸣曲式中“承”的重要性。（3） 音乐表演，亲历体验“转”在本环节中，我通过课件先给出情景标题，学生思考、聆听、检验。这种检验也延伸为学生在音乐背景中表演英台抗婚。屏幕中呈示的台词设计和英台抗婚时的静态画面也帮助了学生发挥联想和想象。通过现代信息技术与音乐载体的有机整合使学生有效地完成了音乐思考音乐聆听音乐检验音乐表现的全过程，从而晋升了学生的音乐能力。4） 延伸拓展，情感升华“合”在本课的最后一个教学环节中，我还是从多媒体入手，教师千讲万讲“化蝶”是如何如何？且不如让学生亲眼目睹。利用学生各类感观参与，声像一体，使学生获得了更为清晰的音乐形象。现代影视作品中素材的正确、合理选用犹如蜻蜓点水，画龙点睛。师生围绕爱情主题音乐再现的意义讨论并由此结课，在结课中我极力引导学生在情感上产生共鸣，感受人们对爱情始终不渝的歌颂,理解“人间自有真情在”，正确认识发生在自己身边的事情等等，做到了情感、态度、价值观上的升华。纵观本课，我充分利用了