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文档简介

圆明园的毁灭教学设计南岗区满族小学 付香娟教学目标：1.借助画面、联系实际生活经验、想象画面等方法理解“不可估量”“众星拱月”金碧辉煌“、“玲珑剔透”等词语，并在朗读中加深理解，提高词语的品析能力。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：圆明园辉煌的过去教学难点：圆明园辉煌的过去第一板块：直接导入，质疑课题。1、 板书课题 生齐读课题2、 看到课题，你想知道什么？【设计意图：从题目入手，开始阅读的历程，产生阅读期待，才能更有针对性地，更主动地投入到阅读活动中来。】第二板块：初读课文，交流感受。1.自由读课文。2.交流初读感受。（随机板书课文内容有感受的词语）【设计意图：作为阅读者需要不被打扰的初读体验，并养成关注内心感受的阅读习惯，提高阅读者本身的自我阅读内省的能力。】第三板块：细读课文，丰富感受。默读课文，用蓝色笔画出感受深刻的词语或句子，用一个或者两个词语在书生进行批注。交流感受时请同学们用不同颜色的笔对你的批注进行补充。（一） 交流第一自然段：不可估量（损失严重）感情朗读第一自然段。(二)交流第二自然段交流感受。1.理解“众星拱月”。（出示图片感受布局美）2感情朗读这一段。（二）交流第三自然段。1、指名读，初步了解本段内容。2、交流感受，师生合作读这一段，读出文字构思的巧妙。3、细读体会，逐句读出对比，读懂归类。4、读本段最后一句话，和作者产生情感共鸣，读出不同体会。【设计意图：本段的构思巧妙，语句排列很有特点。在活动中尝试，在朗读中体验对比，这一系列的学习活动层层深入帮助建立深入理解文本的自觉意识。】（三） 交流第四自然交流有感受的词语或者句子，带着这样感受读一读这段话。小结：用书中的三句话对昔日的辉煌进行概括总结。（四） 交流第五自然段交流有感受的词语或者句子，带着这样感受读一读这段话。让我们带着这样的感受来读一读这一段。第四板块：总结课文 升华感受 根据板书及交流内容，谈感受板书设计：圆明园的毁灭 辉
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