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文档简介

圆明园的毁灭教学设计南岗区满族小学 付香娟教学目标:1.借助画面、联系实际生活经验、想象画面等方法理解“不可估量”“众星拱月”金碧辉煌“、“玲珑剔透”等词语,并在朗读中加深理解,提高词语的品析能力。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点:圆明园辉煌的过去教学难点:圆明园辉煌的过去第一板块:直接导入,质疑课题。1、 板书课题 生齐读课题2、 看到课题,你想知道什么?【设计意图:从题目入手,开始阅读的历程,产生阅读期待,才能更有针对性地,更主动地投入到阅读活动中来。】第二板块:初读课文,交流感受。1.自由读课文。2.交流初读感受。(随机板书课文内容有感受的词语)【设计意图:作为阅读者需要不被打扰的初读体验,并养成关注内心感受的阅读习惯,提高阅读者本身的自我阅读内省的能力。】第三板块:细读课文,丰富感受。默读课文,用蓝色笔画出感受深刻的词语或句子,用一个或者两个词语在书生进行批注。交流感受时请同学们用不同颜色的笔对你的批注进行补充。(一) 交流第一自然段:不可估量(损失严重)感情朗读第一自然段。(二)交流第二自然段交流感受。1.理解“众星拱月”。(出示图片感受布局美)2感情朗读这一段。(二)交流第三自然段。1、指名读,初步了解本段内容。2、交流感受,师生合作读这一段,读出文字构思的巧妙。3、细读体会,逐句读出对比,读懂归类。4、读本段最后一句话,和作者产生情感共鸣,读出不同体会。【设计意图:本段的构思巧妙,语句排列很有特点。在活动中尝试,在朗读中体验对比,这一系列的学习活动层层深入帮助建立深入理解文本的自觉意识。】(三) 交流第四自然交流有感受的词语或者句子,带着这样感受读一读这段话。小结:用书中的三句话对昔日的辉煌进行概括总结。(四) 交流第五自然段交流有感受的词语或者句子,带着这样感受读一读这段话。让我们带着这样的感受来读一读这一段。第四板块:总结课文 升华感受 根据板书及交流内容,谈感受板书设计:圆明园的毁灭 辉

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