津天九中青春校园广播稿：促进学校优质特色发展.doc

津天九中青春校园广播稿：促进学校优质特色发展 津天九中青春校园稿：促进优质特色发展 老师们，同学们，大家好，今天是2015年9月8日，又是周六，是我们九中研究性板块，我是高_班的人_。 在上一学年，我们分两个学期，完成了九中 女子教育 和针对男同学的， 儿子，你为什么要努力 等内容的播出，本学期，向大家和展示的是我们学校特色建设 九中发现幸福之旅 研究性学习实践研究的阶段性成果。 首先，我和大家说一下，为什么构建立体网络化研学体系，能够促进学校优质特色发展。 学校特色实质上是学校文化的特色。学校文化既是学校特色的内容和表现形式，同时也是学校特色培育的氛围与，是学校的核心价值理念。继承和发展学校文化是特色建设的必然和重点，更是对优良文化的传承与整合。 普育 和创新精神是九中百年发展的历史积淀，研究性学习课程的开发建设是十多年来我校深化课程改革的优势项目。 自1999年我校就以科研课题为载体，开展了科学探究课程的实践研究。2000年4月、11月在我校举办了两届全国科学探究课程研讨会，北师大裴娣娜教授等专家前来指导。2001年7月，在北师大召开的 首届科学素养与科学教育国际研讨会 上，我校师生作科学探究课程现场展示交流，受到与会的国际科学教育专家、香港大学教授和全国各地同行的一致好评。 随着科学探究课程开发的不断深入，我们适时将视野扩大到人文、社会领域，开展了研究性学习课程的开发建设。广大教师和学生一道走向社会，开展，开发了一批具有时代意义、有实用价值的研究性学习课题。2002年10月，津天市教研室在我校召开 研究性学习课程推动现场会 。全市十八个区县的领导及教师代表到会。学生在教师的指导下，展示了三十多项课题，并现场接受来宾的咨询，形成了积极互动的热烈场面。在津天市教委编辑的研究性学习专辑中，收入了我校多项研究成果。 2004年津天市进入新一轮课程改革以来，将研究性学习纳入必修课程，我们以此为契机，将研究性学习课程的实施常态化、规范化、系列化。几年来，师生共同开发研究课题已有百余项。2006年，我校编辑出版了 研究性学习 学生读本，供学生学习参考。该读本2007年被中国教育学会推荐为校本课程资源。2009年，被津天市教科院评为基础教育科研优秀成果二等奖。 2009年，在津天市首届中学生研究性学习成果展评活动中，宋迎华老师指导的创建节约校园 关于校园水、电的调查；颜夙老师指导的津天市五大道风貌区研究分获三等奖。 研究性学习课程的实验研究和开发建设的价值已远远超越课程自身，它正以课程文化形态影响着教师、学生和学校的发展，成为学校文化建设的一大特色。 研究性学习不仅是一种课程形态，更是一种学习方式和思维方式，应该融于学生课内外、校内外的所有学习活动、教育活动、交往活动之中。这正是我们创新、发展研究性学习课程文化的广阔空间。学校经过深入，以发展的眼光，坚持科研先导的原则，将构建立体网络化研学体系定位于学校发展特色，主要目标是把建立完善研究性学习课程开发体系、学科中研究性学习方式的应用、课外科技文体社团活动指导、及健康教育课程创新、教师队伍专业建设与发展等五方面构建成立体网络化发展格局，打造我校特有品牌。 九中发现幸福之旅 研究性学习，属于学校的 德育及心理健康教育课程创新 方面，是九中领导为同学们搭建的一个张扬个性、自由成长的舞台。祝愿同学们能够在