4 去打开大自然绿色的课本.docx

4 去打开大自然绿色的课本教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，联系上下文理解有关词语。3.在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学难点：理解诗意，感受世界的多彩。一、分步揭题。1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2.补全课题。“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题听录音听老师范读课文。 二、初读课文。1.学生自读课文。2.检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。 洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽 敞开 云锦 微风 相聚 饱览 黄昏 无限 松柏 温馨 攀登 3.课文读完了，你有什么发现吗？可从以下几方面引导。这“绿色的课本”指的是什么？课本为什么会是“绿色”的？谁“去打开大自然绿色的课本”？怎样才能够“去打开大自然绿色的课本”？“去打开大自然绿色的课本”有什么好处？4.检查初读情况时，适当点拨。（1）全文共六个小节。（2）课文首、尾两个小节完全相同。（3）“绿色的课本”指的是“大自然”。作者是把“大自然”比作“绿色的课本”。（4）“绿色”象征生命，象征着活力，象征着和谐、美好。说“大自然”是“绿色的课本”，表现了大自然的生机盎然，和谐美好。（5）课文希望或召唤“孩子”“少年”去打开大自然绿色的课本。（6）“去打开大自然绿色的课本”好处很多，可以感受到绿阴的清凉，呼吸到芬芳的空气，观赏到挺拔的翠竹（7）用“明亮的眼睛”去发现，用“绚丽的色彩”去描绘，置身于大自然中，去“攀登”，要“前进”，就能够享受到大自然无限的风光。5.学生朗读课文，再次从整体上把握全文的主要内容。三、细读课文。1.细读第一部分（1）指名读课文。理解诗句意思。说说你有什么收获或读后有什么感想？“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。想象绿树成阴、花草美好情景。 2.细读第二部分（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。指名读第2节。教师范读。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。听，大自然绿色的课本里都有些什么？请拿笔在表示景物的词语下面，画上两横线。请将这几个词语齐读一遍。这些景物各有特点。请在表示它们特点的词语下面，分别加上小圆点。自由朗读课文，边读边想象文字所描绘的画面。指导朗读。请用心去朗读，体会这一幅幅美好的画面吧！孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。指导学生观察书上插图，图上画了些什么？你来到这里，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么?(学生畅所欲言)使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。再次体会“欢乐和温馨”。细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。细读第4节。过渡：“鸣禽、野花要和你们联欢”，听，祖国的山水正在对你们说话呢。引读：青山说 绿水说从祖国山水心中的声音里，你听出了什么？学生朗读体会。指名读。走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）在写作手法上，有没有发现你们运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？细读第5节。过渡：听，又有人在热情地招呼你们了，它们是谁？它们拿什么招待我们？天空 大地它们是怎样的真诚、热情？（给你们送去明媚的早晨，给你们留下愉快的黄昏）抓住“撒开”“片片云锦”“送去”等体会天空和大地的热情好客。男女生合作齐读第五小节。3.细读第三部分。（6）齐读第6节。思考：第一小节和最后一小节所表达的含义有什么不同？弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原