《设计一条公益用语》教学设计.doc

花瓣飘香教学设计【教材简析】花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。【学情分析】 本篇课文浅显易懂，学生到了三年级对课文的理解能力也有一定提高，具备一定的阅读能力。但是学生的能力参差不齐，同时，学生在生活中总是以自我为中心，很少会关心自己的父母，在情亲方面的感受最多的只是父母对自己的关爱，却忘记了去关心父母。所以，在教学设计中要注重亲情的融入。【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。2、练习分角色朗读。3、培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。【教学过程】一、复习导入1、这节课我们继续学习课文花瓣飘香，板书课题，学生书空。2、 多媒体出示课文词语，指名读词语，订正。3、带上拼音齐读。2、 整体感知课文1、听课文朗读，思考：本文讲了一件什么事？2、指名说说。三、感受月季的美1、多媒体图片展示月季花，思考：看完图片，你想怎样夸夸月季花？2、指名说。3、课文里是怎样写月季花的？齐读第一自然段。4、找到重点词语：红艳艳（板书）5、积累ABB式的词语，写上两个。四、理解小姑娘爱花之意1、过渡：这么美的花，我们爱，小姑娘也喜欢，她怎么做呢？2、指名读第二自然段，找出动词，做上标记。3、交流所找的动词 （ ）摘 （ ）捧 （ ）穿4、 填上课文中的词语，在读一读。你感受到了什么？5、 指名交流。 小姑娘爱花、惜花、善良。（板书：善良） 6、怎样来读这个自然段。练习朗读，指导读好动词。5、 感悟小姑娘的懂事1、 过渡：小姑娘摘花瓣，为什么我还说她是个懂事的孩子？2、 课件出示要求，学生按要求自读3到10自然段，用“”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。并写出自己的感受。3、 学生按要求自读课文，教师巡视指导。4、 学生交流汇报，互相补充。（1） “她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。”结合实际理解“不知所措”“惶恐”读好这一句话。（2） 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” 感受小姑娘的善良、不忍心 练习读好这一句。 （3）“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”感受到小姑娘爱妈妈、关心妈妈。（板书：爱妈妈）指导读好句子，读出对妈妈的爱，希望妈妈早些好起来。（4） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。感受到小姑娘听话、懂事、敬爸爸（板书:敬爸爸）练习朗读，读出坚强。5、 分角色朗读（1） 、找找一共有几次对话。（2） 、同桌练习分角色朗读。（3） 指名分角色朗读。（4） 总结板书：懂事6、 感悟亲情，板书：爱 小姑娘一家人，互相关心，互相爱护，孩子爱妈妈，爱爸爸，爸爸关心妈妈，关心孩子。这就是一家人，就是爱。6、 说话练习，升华情感。1、 过渡：小姑娘的懂事深深感染了我。我会怎么做呢？2、 指名读第11自然段。3、 说话练习，根据要求，先思考，在说说，演一演。 如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？ 4、在生活中你为妈妈做过什么？以后要怎样做呢？ 升华情感：尊敬父母，做个孝顺的孩子 7、 理解题目的深层含义“花瓣飘香”一指月季花的花瓣散发的香味，让人沉醉，二指小姑娘懂事、孝顺的品格像月季花一样。8、 小结课文，布置作业。 1、花的香味让人沉醉，小姑娘的品格让人敬佩，她们一家人的相亲相爱让人感动。让我们所有人都爱自己的妈妈，自己的爸爸，自己的家吧！2、 作业：为父母做件事，并把它写下来。【板书设计】 照片【教学反思】 这节课上完之后，感觉我的预期目标基本实现。学生通过朗读感悟，结合实际，升华情感。当然，也存在较大的问题：1、学生气氛不够活跃，教师的引导，启发还不够。问题的设计还是以老师为主了。应该试着让