语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学设计

安塞腰鼓教学设计 大方县文惠实验中学 侯尚利教学目标：1、培养学生的朗读能力，提高他们的审美水平，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。从修辞角度赏析品味文章写作技巧以及文句所抒发的思想感情，感受安塞腰鼓宣泄出来的生命力量。领略豪放粗犷的西北文化，品味中华传统文化的精神力量。2、采用多种读文方式，在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。从修辞角度赏析品味文中美段佳句，揣摩作者的表达方式，感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，理解文章对高原生命的热烈赞美，体会其中的生命律动和激情，领略豪放粗犷的西北文化，品味中华传统文化的精神力量。激发学生对人生的思考，培养学生积极进取的精神。教学重点：培养学生的朗读能力，提高他们的审美水平，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。从修辞角度赏析品味文章写作技巧以及文句所抒发的思想感情，感受安塞腰鼓宣泄出来的生命力量。教学难点：赏析品味文中美段佳句，从关键句段入手，揣摩作者的表达方式，感受安塞腰鼓的雄浑气势。领略豪放粗犷的西北文化，品味中华传统文化的精神力量。教法及学法：情境教学、多媒体直观教学、品读法、引导法、合作探究法：有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。教学过程中更好地凸显学生的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程：课前预习课堂教学课后学习课前预习：初步感知课文内容，解决并积累课文生字词。课堂教学：一、课前预热，沟通交流二、创设情境，激趣入文 看视频，谈感受，介绍安塞腰鼓相关的知识，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势。 三、1、自由读文，再谈感受。 2、语段选读，体验情感。四、品析修辞，升华情感。 从修辞角度品析作品内容，重点赏析文中的排比句和比喻句，在反复的品读过程中体悟作者情感。1、排比句（1）愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!（2）.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!（3）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧! 使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 2、比喻句（多角度的比喻，博喻）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 3、反义句这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。五、整体感知，再读课文。六、拓展延伸，再品作品。结合自己对本文的学习收获，再从多个角度品析作品。7、 课后反思本文是一篇感染力极强的美文佳作，学生易在教师的引导下激发起学习兴趣，很快融入到学习氛围中来，找到情感共鸣点。在组织教学中，我的设计思路是：1、有效利用多媒体教学资源进行直观教学，注重对学生的情感调动。2、通过师生配合读文的形式，赏析语段，分析课文，感受安塞腰鼓展示的磅礴气势。3、多元化理解文本主旨。在这堂课的教学中，我首先比较注重文本意识、人文意识。教学过程中，侧重引导学生朗读课文，品味语句。让学生得到充分的语言训练和技能训练，投入的感悟文章魅力，领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，使学生感受文章中的语言美，音乐美，人物美，画面美，情感美，从而培养和提升学生的审美能力。其次，注重问题设计，以灵活多样的形式调动学生的参与积极性。读写说的结合，给予学生更多的学习空间。因为课前学生的预习检测无法到位，对学生的学情掌握不够全面，所以在