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文档简介

乌塔教学设计 石河子第二十一中学 张建杰一、教材分析乌塔是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。 这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。二、教学目标 1、认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。 3、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。三、重点难点 (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。四、教学过程（一）展示欧洲风光，情境导入。1、我们先来放松一下，一起来欣赏一组美景。你有什么想说的吗？2、有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘乌塔（齐读课题）3、出示学习目标。（二）词语检测1、自由读课文，自学生字词。 2、开火车读词语。 3 、猜一猜，讲一讲词语的意思。（三）合作学习 走近乌塔 1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？2、一个14岁小姑娘，独子浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小性辩论会。3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。（四）交流汇报 1、引导学生进入辩论。师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组，根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。） 2、辩论总结师：同学们，通过辩论，我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备，所以他的欧洲之路非常惬意，同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更真实的美（五） 走进乌塔 赞美乌塔 通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子 ？（1)预设: 她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。（乌塔多么胆大细心!） (2)预设: 自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。（乌塔多么坚定智慧!） (3)预设:乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。（乌塔多么独立自主!） 师;乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？ （小组合作讨论并交流。）1、交流汇报自己的想法 。2、 引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。师：这篇课文给我们留下了深刻的印象，但是每个国家都有自己的国情，我想如果大家有了本领，等到羽毛丰
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