与安徒生童话共成长.doc

与安徒生童话共成长 【教学目标】 1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。 2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。 【教学准备】 安徒生童话书、课件、故事卖火柴的小女孩 【教学流程】 一、激发情趣，导入主题 1、谈话交流 同学们，你们喜欢看童话吗？童话故事为什么会这么吸引你们呢？生答。 2、看图激趣 说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：（出示：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图。看到它，你想到了那个故事?出示白雪公主插图。出示卖火柴的小女孩看到它，你又想到了哪个故事?）3、导入主题 现在知道这是哪位大师了吗？（出示：安徒生图片） 安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。你了解他吗？生答老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有小锡兵、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、和红鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，以及电影动画的制作。）安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动今天我们就一起走进安徒生的童话世界。 （【设计意图】用生动形象的童话插图，来调动学生已有的童话阅读经验，激发学生的学习兴趣，同时也激发了他们进一步了解童话大师安徒生的欲望，为下面引领学生扣击童话大门打下情感的铺垫。） 二、赏读经典，指导方法 1、了解目录 安徒生童话里最经典的故事莫过于卖火柴的小女孩了，今天这节课，让我们一起来读一读。（板书：卖火柴的小女孩） 老师带来了珍藏的安徒生童话故事全集，很美吧！很吸引人吧！168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？ 真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到卖），而这本，页码却是在后（也找到卖）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。2、赏读故事 阅读之前，老师先给几点建议，请看大屏幕。出示（第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边画，写下感受。） （1）读童话。现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读卖火柴的小女孩。（板书：读童话） 学生阅读，师巡视。 （2）懂人物。 A、老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着 眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。（板书：懂人物）故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？主要讲了一个什么故事呢？（出示填空题） B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示） C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？（板书：饥饿、寒冷、孤独） D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。 E、文中还有哪些词语或哪些句子给你留下了深刻的感受呢 F、读完了这个童话，你觉得这是一个怎样的小女孩呢？你有什么话想对小 女孩说吗？ G、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来看。（大屏幕出示） 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。 听了这首诗，你想说什么？ 这首诗感动着我们，你的发言也温暖着我们，让我们一起来读一读这首诗。 H、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍卖的写作背景。 1848年，安徒生到国外旅行，在途中收到了朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好象在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼湿润了。他想起了自己的妈妈。安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。他还想起在丹麦封建王朝统治下的千千万万穷苦的儿童想着想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优秀感人的童话。 (【设计意图】通过对丑小鸭的讲读，让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。) （3）悟道理。这样的童话，不知藏着多少打动你内心的美丽，我们无法一一说到，但我想，每个人，不管你几岁，当你读到这样的童话时，总会用你独特的视角来感悟，也许，你悟到的是情，也许你明白的是理。那就把你的收获写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是你懂得的道理，让我们来比一比，谁的收获多？ 学生动笔写，教师巡视。来，把你的收获和大家共享吗！谁来读一读？ （【设计意图】告诉学生“不懂笔墨不读书”，让学生学会积累，学会共享。从而提高读书的效率。） 三、总结延伸 1、小结阅读方法。 今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：这节课我们是怎么读这篇童话的？ 其实每读一个安徒生的童话，每读一遍安徒生的童话，我们都可以从了解人物，感悟情理入手，我想，每一个，每一遍都会给你不同的感受。 2、拓展延伸。 本节课就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。 说得真好，今天，很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里，心情是这样的宁静幸福。安徒生，他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了几代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 3、布置故事会今天我们一起遨游