【教学设计】《我的“长生果”》（语文人教版五上）.docx

我的“长生果” 教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学 张涛教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物有叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目标：【知识与能力目标】认识本课生字，积累四字词语。【过程与方法目标】1、学习一些读书和习作的方法；2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。【情感态度价值观目标】激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。教学重难点：【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，读书名言。教学过程： 一、谈话导入同学们都看过西游记吧！孙悟空师徒四人去西天取经的路上在五庄观偷吃了什么？ 生答：人参果。师：为什么要偷吃人参果呀？生答：吃了可以长生不老。师：今天我们就来学习我的“长生果”。板书课题：我的“长生果”【设计意图】从同学们熟知的西游记桥段入手，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，达到预期效果。二、出示学习目标 1、认识本课生字，积累四字词语。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。【设计意图】出示三维学习目标，让学生明晰本堂课的教学重难点，所谓“知己知彼百战百胜”，帮助学生形成相对完整的脉络。三、出示自学任务一（一）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认识本课的生字，四字词语。（二）用自己喜欢的方式初读课文，认识本课生字、多音字和四字词语。 1、通读全文，借助拼音读准生字。 不言而喻(y) 心扉(fi) 呐(n)喊 过瘾(yn) 囫(h)囵(ln)吞枣 莎(sh)士比亚 磁(c)石 锻(dun)炼 借鉴(jin) 呕(u)心沥(l)血 2、注意以下各字的读音。恰似 如饥似渴（s） 似的（sh） 差不多（ch） 禁不住（jn） 全班之冠（gun）美差（chi） 奔向那里（bn） 沉甸甸（din） 分外（fn）3、读准文中的四字词语。呕心沥血 流光溢彩 如饥似渴 不言而喻 牵肠挂肚 不求甚解 别出心裁 津津有味 囫囵吞枣 千篇一律莎士比亚 黯然神伤 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 大显身手【设计意图】从最基本的生字词入手，指导进行扎实、有效的学习。四、出示自学任务二 1、快速浏览读课文，思考问题：我的“长生果”指的是什么？理解”长生果”的含义？ 2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？3、交流作者写的几件事？分别用一个成语概括读书的经历。（板书：读书）童年时看香烟人小画片 （津津有味）看连环画 （废寝忘食）到小镇文化站读文艺书 （不求甚解/囫囵吞枣）在学校图书馆读中外名著 （如醉如痴） 4、用莎士比亚的话引出作者作文的两件事。并从中悟出什么道理？（板书：写作）写作：秋天来了一件不愉快的往事道理：（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：别出心裁、真情实感）【设计意图】这是本堂课的重点部分，围绕“作者写了童年读书、作文的哪几件事？”“交流作者写的几件事？分别用一个成语概括读书的经历”。等问题引导学生抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈体会和发现，能帮助学生扎实、有效阅读，突破重难点。五、拓展作业： 1.抄写本课四字词语，优美句子； 2.搜集名人读书格言； 3.仿写作者童年生活。【设计意图】能恰当仿写，是语文学习重要的一方面，也是知识迁移的有效方法。六、板书设计 4 我的“长生果”读书写作别出心裁、真情实感【设计意图】把重点清晰展现在板书上，帮助学生梳理课堂脉络。教学反思：新课程标准指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略