第十二章 简单机械 第二节 滑轮（第一课时）

人教版2012年八年级下册第12章 简单机械第2节 滑轮（第一课时）教学目标：1、 能识别定滑轮和动滑轮。2、 能通过实验认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。3、 会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。教学重难点：1、 重点：研究定滑轮和动滑轮的特点。2、 难点：滑轮组的特点及安装。教学准备：铁架台、滑轮（5个）、细线一根、钩码一盒、弹簧测力计及刻度尺各一教学时间：2学时第1学时内容：定滑轮和动滑轮重点：1、研究定滑轮和动油轮的特点及作用。 2、培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。教学过程：（1） 复习提问1、 杠杆平衡的条件是什么？F1L1=F2L22、 杠杆的应用：杠杆一般分为_杠杆、_杠杆和等臂杠杆，如图（课件上），图一应用到的是_杠杆，图二所应用到的是_杠杆。（2） 新课引入谈话引入：上一节我们学习了杠杆，它是一种常用的简单机械，今天我们将学习另一种简单机械滑轮。1、 教师拿出课前准备的五个滑轮，分别发给五个小组的第一个同学。请同学们仔细观察后，依次往下传，直到每组最后一位。2、 提问：什么样的简单机械才是滑轮呢？学生回答，教师归纳：“周边有槽，可以绕轴转动的轮子叫做油轮”。3、 板书课题：“第二节 滑轮”（3） 新课教学：引导学生仔细观察课文上图1221；想一想，这幅漫画中，使用的滑轮有什么特点？为什么大人很轻松地提起了重物，而孩子却被重物拉了上去？引出“定滑轮”。板书：“一、定滑轮和动滑轮”。教师提问：“什么样的滑轮叫定滑轮呢？”学生回答：“滑轮固定在支架上，轮动轴不动”。教师提问：“什么样的滑轮又是动滑轮呢？”指导学生看课文上的插图，且图安装动滑轮演示提起重物的情况，让学生观察。学生回答：“滑轮随重物一起运动的滑轮”。板书：“2、动滑轮：滑轮工作时随重物一起运动的滑轮叫做动滑轮”。教师提问：“请大家想一想，你在什么地方见到过定滑轮和动滑轮？”学生回答：“在旗杆顶、窗帘架、起重机、吊车等上见过定滑轮。在起重机、吊轮上还见到了动滑轮”。提问：“定滑轮和动滑轮各有什么作用？”下面我们来探究定滑轮和动滑轮的特点：教师出示并按照教科书上图1223分别安装定滑轮和动滑轮。请四个同学上讲台来分别完成测物重、拉力、重物上升高度和测力计移动的距离。并将结果填在表格中。步骤：1、用测力计测出钩码物G； 2、用定滑轮把钩码匀速提升，读出测力计拉力F的大小，用刻度尺测出重物移动的距离h，测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向。 3、用动滑轮把钩码匀速提升，分别测出以上步骤2中的物理量G、h、F、S，用箭头标出重物移动方向和拉力的方向。物重G/N拉力/N物上升h/m测力计移动距离S/m重物移动方向拉力的方向特点定滑轮动滑轮分析论证：比较G与F的大小关系，物体移动距离h和绳移动距离S的关系，方向改变情况，粗略得出规律。验证：改变钩码的重，再进行两次，比较G与F、h与S的关系，方向改变情况，最后总结得出定滑轮和动滑轮的特点。即：定滑轮的特点是：不省力，不省距离，但能改变力的方向。动滑轮的特点是：省力，多走距离，不能改变力的方向。教师反问：“为什么定滑轮不省力？动滑轮能省力呢？”教师引导学生：1、分别对重物进行受力分析，观察使用定滑轮和动滑轮时，它们都是由几段绳提起重物。学生回答：定滑轮是由一段绳提起重物，动滑轮是由两段绳子提起重物。 2、再用滑轮是杠杆的变形研究定滑轮和动滑轮的特点，结合课件完成作图并分析，从而得出结论：定滑轮的实质是一个等臂杠杆。 F1L1=F2L2 L1=L2 F1=F2 不省力动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。 F1L1=F2L2 L1=2L2 F1=F2 省一半的力（4） 课堂小结：1、 本节课重点知识是定滑轮和动滑轮的特点，理解滑轮的实质是变形杠杆，用图标出杠杆的五要素。即：支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2。2、 学习情况检查：思考并完成课件上的巩固练习，教师抽查完成情况并点评。（5） 课后作业：同步练习上15题（6） 板书设计：第2节 滑轮（第一学时）1、 定滑轮：1、 定义：轮动、轴不动2、 特点：不省力，不省距离，能改变力的方向。